内容发布更新时间 : 2024/11/14 1:59:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

伶官传序 ( 欧阳修 ）

授课班级：高二（2）班 主讲人

教学目标：

1、掌握重点字、词、句的意义及用法

2、学习本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心的写作手法 3、领略本文借古讽今的写作特点 4、理解“谦受益，满招损”“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义

教学重点：

1、积累实词、虚词用法

2、学习正反说理突出中心论点的写作方法

教学难点：

引导学生结合自身生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。

教学方法：诵读法，探究引申法 课时安排：一课时 教学过程：

一、 导入

1、 由《六国论》引入 2、 介绍欧阳修，关于序

二、 学习新课

齐读全文。教师点评，听录音（注意节奏、语气等） （一）自读课文，思考：

1、 文章的中心论点是什么？（原文+翻译）立论的历史根据是什么？ 2、 简述庄宗得天下和失天下的史实？（分析+板书）

3、 由此看出，文章采用的是什么论证结构？得出了怎样的结论？（原文+翻译）

【小结】本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，他按照“提出论点—例证分析—得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。 思考：

行文到此，论点已得到证明，本文可以结束了，可作者为什么还要写第四段呢? 明确： ①照应题目

②借古讽今。讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 ③作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴

国的至理，同样会导致身死国灭的下场。加强文章的针对性，也使得文章更具现实意义。

三、 课堂延伸

学过本文后，同学们你们得到了怎样的人生启示呢？自读课文，自由讨论，写出观点。（结合自身和社会实际谈谈，也可列举名人名言或名人事迹。）

明确：小事不小；玩物丧志；以古为镜；事在人为；生于忧患、死于安乐等等

【小结】古人说得好：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。我们要谨记：忧劳兴国，逸豫亡身的道理，要居安思危，防微杜渐，不能玩物丧志，重复古人的错误和悲剧。

四、 课后作业

根据你所得到的启示，选取感受最深的一个观点，结合自身实际和名人名言等，写一篇小作文，文体为议论文。

附板书设计：

伶官传序

论点——盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 立论根据——庄宗得天下与失天下的史实

1．庄宗复仇灭敌——成则由人

（照应“得”）

（盛衰由人）

对比论证

2．庄宗身死国灭——败也由人

（照应“失”）

结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺