内容发布更新时间 : 2024/11/8 20:02:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2. 演示解剖蚕茧：借助手电的光线能看到里面的蚕吗？想要更直观地观察里面的蚕，我们还可以用剪刀小心地剪开茧。先将蚕茧平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心地剪开，不要伤到里面的蚕，也不要将自己的手弄伤，剪开半个蚕茧，小心地取出里面的蚕。

3. 小组活动：解剖蚕茧，取出里面的蚕蛹并进行观察记录。

4. 提问：蚕蛹的外形和蚕的幼虫有什么相同和不同？还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗？它的身上长出了什么东西？

5. 学生比较蚕蛹和蚕的幼虫的不同和相同。 6. 学生汇报交流。

7. 小结：蚕的这种形态叫做蛹，蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕蛹的体形粗短，呈纺锤形，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅的雏形；腹部有9个体节。与蚕的幼虫相比，蚕蛹的身体缩短了，颜色由白色变成了深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。

8. 谈话：如果仔细观察，会发现蚕蛹受到外界刺激会动，说明它是有生命的。蚕蛹还会变成什么模样？请根据刚才观察到的事实来推测一下。（从头、胸、腹、触角、足和翅膀等方面推测）

9. 提问：在剪开的茧里还发现了什么？推测蚕在变蛹之前还有怎样的经历。 10. 谈话：蚕宝宝吐丝结茧是为了给蚕蛹创造一个“家”，在茧里能发现茧内壁的丝纹很有规律，质轻而韧，不易撕破。蚕茧里还有化蛹前蜕下的淡棕色的、皱缩的蚕皮，这说明蚕在变成蛹前还应该有一次蜕皮活动，因此蚕不可能结茧后马上变成蛹。

11. 提问：通过以上观察和分析，蚕蛹对蚕起到什么作用？

12. 小结：蚕的幼虫只有经过蚕蛹阶段才能发育成蛾，而茧又能提供必要的保护。

设计意图：这个环节引导学生观察蚕茧和蚕蛹，还可以与蚕的幼虫阶段对比观察，发现蚕茧和蚕蛹有哪些外形特征，在观察过程中感受蚕茧和蚕蛹对蚕的生长发育的作用。

三、拓展

1. 提问：（出示更多昆虫的变态图片）你们见过这些动物的蛹吗？它们可能

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是什么样的动物？

2. 谈话：到生活中去观察它们，了解它们。看看你们的猜想是否正确。 3. 谈话：想知道蛹将会变成什么样子吗？我们课后要继续观察。（引出下一课）

设计意图：本环节拓展一些其他昆虫的蛹，让学生对完全变态昆虫的蛹期有一个更全面的认识，并引出下一课，引导学生对蛹的下一个形态产生极大的观察兴趣。

【板书设计】

蚕变了新模样

蚕的幼虫 圆筒形 头、胸、腹（有足） 白色 蚕蛹 纺锤形 头、胸、腹（无足） 深褐色

第五课 茧中钻出了蚕蛾

【教材简析】

本课是三年级下册“动物的一生”单元的第5课。本单元的教学内容隶属于《小学科学课程标准》生命科学领域。根据蚕的生命周期，引导学生交流蚕蛾出

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茧的过程及蚕娥出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。蚕化蛾的时候，蛹体先做伸缩运动，不久，蛹皮被挤开裂，蛾就脱出蛹皮。脱皮后的蚕蛾，吐出碱性液体，先湿润茧层，然后用胸脚抓、用头部冲开茧。蚕吐丝结茧后，经过大约10～15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。探索部分包括三个活动，第一个活动是基于课前的观察记录，交流近一段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，继续建构对蚕一生生长变化的认识；第二个活动是观察蚕房中的蚕蛾，认识蚕蛾的外部形态特征和行为方式；第三个活动是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，建立蛾和蛹的联系，与第1、3、4课学习的蚕的发育过程形成完整认识，为后续学习奠定了基础。 【学生分析】

三年级学生首先对动态的蚕蛾更感兴趣，故教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。这是按照学生的心理特征设计的。 【教学目标】 科学概念目标

1. 蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。

2. 蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。

3. 蚕蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 4. 蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。 科学探究目标

1. 能基于课前观察记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。 2. 能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。 3. 能根据外部特征识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾。

4. 能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。 5. 能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。 科学态度目标

1. 愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。 2. 敢于表达、乐于分享观察蚕生命过程的收获。 科学、技术、社会与环境目标

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能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学的艰辛和乐趣。 【教学重难点】

重点：蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。

难点：能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。

【教学准备】

为学生准备：蚕蛹、蚕房及其中的蚕蛾、放大镜等。

教师准备：蚕蛾（可以是提前做好的标本）、蚕蛹（可以是提前做好的标本）教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦

1. 提问：同学们，蚕结茧已经十多天了，谁的蚕茧发生了新变化？（让学生自由发言）

2. 引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾。可以把蚕盒、蚕蛾拿出来展示给大家，并且讲给大家听。

3. 谈话：刚才有同学说到蚕茧中钻出了蚕蛾，蚕蛾是什么样的？与蚕的幼虫和蚕蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了什么变化？今天我们就一起来学习《茧中钻出了蚕蛾》。（板书课题）

设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生观察蚕蛾的外部形态特征的兴趣，引导学生对比观察蚕的幼虫、蚕蛹、蚕蛾的外形变化和生活习性变化。

二、探索

活动一 交流新发现与蚕蛾的关系

1. 提问：同学们又有了一些新发现，这些发现都和谁有关系？ 出示蚕蛾生活习性图片。（学生回答与蚕蛾有关）

2. 提问：蚕蛾是从哪里来的？认真思考后回答，说出自己的依据。 预设：学生可能会说蚕蛾是由蚕蛹变成的，并提出可以剪开蚕茧看一看蚕蛹还在不在里面了。

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设计意图：引导学生认识蚕的第3个生命阶段——蚕蛾。如果学生提出它们完全不一样，怎么可能是蛹变的，则导入下一环节。

活动二 观察蚕蛾，认识蚕蛾的身体结构及行为活动

1.谈话：蚕蛾是不是蚕蛹变成的呢？我们来仔细观察蚕蛾，找找它和蚕蛹有没有关系。

出示蚕蛾图片。

2. 谈话：请同学们认真观察蚕蛾的身体，看一看，蚕蛾的身体由哪几部分组成？各部分分别长什么样？有什么器官？蚕蛾长出了哪些新的结构？画出你们观察到的蚕蛾的样子。

3. 学生领取蚕蛾进行观察记录，教师巡视指导。

4. 谈话：刚才各组同学认真观察了蚕蛾，哪个小组愿意交流你们的观察结果？（小组交流汇报展示记录情况）

5. 提问：同学们有没有发现雌蛾和雄蛾在外形上有什么不同？（学生观察后回答）

6.小结：通过各小组观察汇报，我们发现蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足及两对翅，雌蛾腹部大，雄蛾腹部小。（出示蚕蛾的身体结构图）

7. 谈话：观察完蚕蛾的外形特征，我们再来观察蚕蛾的行为。蚕蛾在干什么？他们吃什么？请仔细观察，及时记录新发现和问题。

8. 学生继续展开观察、记录活动。 9. 学生进行汇报交流。

10. 小结：蚕蛾不吃食物（口器消失所以不吃食物），有交尾、产卵、斗翅等行为。（出示相关图片）

11. 提问：刚才同学们观察了蚕蛾，它的哪些身体结构、行为活动与繁殖后代有关？

12.学生讨论总结：雌蛾与雄蛾的形态有区别；交尾后雌蛾产卵，雄蛾死去。 设计意图：学生通过观察知道蚕蛾的身体特征和行为活动，并养成细致观察和认真记录的习惯。

活动三 比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征

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