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浅谈如何提高小学语文古诗词教学的有效性

作者：史玉秋

来源：《作文成功之路·教育新干线》2017年第03期

【摘 要】

古诗是中华文化长河中一颗璀璨的明珠，是中华传统文化的精髓，古诗也是小学语文学习中极为重要的组成部分。高质量的古诗文学习有助于让学生感受中华古典文化魅力，传承中华传统文化，陶冶学生情操，提高学生审美水平，引领学生通过古诗学习丰富情感，升华人生内涵。本文从实际出发，根据小学生认知特点及小学古诗教学要求，从多方面阐述在小学语文课堂中该如何提高古诗教学质量。 【关键词】

小学语文 古诗 教学策略

由于创作年代久远，古文言文与我们当前社会生活中常用的白话文有很大的差别，尤其是在诗词中，句子、字词表达跳跃较大，表达内容高度抽象、凝练，表达方式含蓄，大多数诗词运用了极为丰富的修辞手法，而小学生语文综合素养有限，这些丰富的文学内涵在一定程度上成为了学生学习古诗的阻碍。随着新课改的不断发展，各种新教法、新教具的使用，极大地丰富了教师教学的选择余地，小学语文古诗文教学质量有了质的飞跃，但在某些方面仍然存在不足，不能很好地达到预期教学要求。如何提高小学语文古诗文教学质量，传承中华优秀传统文化、提高学生语文综合素养，仍然是当前小学语文教师探索重点。 一、选择恰当的教学方式

教学方式是教学内容的载体，不同的教学方式对教学质量、学生今后学习发展影响较大，如采用传统灌输式教学能够在短时间内起到提高学生学习成绩的目的，但从长远来看磨灭了学生的学习兴趣，学生在往后的学习中易出现厌学、心理承受能力脆弱等问题。因此，教师要选择恰当的教学方式，提高教学有效性。在当前新课改背景下，涌现出了一大批优秀的教学模式或方法，这些教学方式大多具有普适性、高效性、易操作等特点，教师要结合学生喜好及教学内容，合理选择。在古诗文教学中，常采用情境教学法，构建与诗词内容相关联的教学情境，将诗词学习内容放置在具体情感、思维之中，提高课堂趣味性及可参与度，以此构建高效教学课堂。同时，教师还要运用好现代化教具，如利用多媒体教学设备辅助构建教学情境等，更好地发挥好相关教学方式对教学质量的提升作用。教无定法，教师要敢于尝试优秀的教学方式，不断提高自身教学艺术，运用优秀的教学方式提高课堂教学质量，促进学生更好地学习发展。 二、强化学习背景

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许多教师在古诗教学中重视对诗文内容本身的讲解，忽略了对创作背景、作者生平的介绍，学生学习犹如空中楼阁，很难切实地理解好诗文所表达的情感内涵。因此，教师在古诗教学前，首先要向学生介绍好创作背景，让学生在较为宏观、有具体故事背景的状态下去学习诗文，帮助学生理解，提高学习质量及学习效率。例如在教学《石灰吟》一诗时，教师先介绍于谦的人物历史背景，包括政治生涯、处世原则等，再向学生介绍在创作本诗时作者有何遭遇，为何要创作本诗等，最后向学生介绍诗人的文笔风格。如此，通过全面而详细的诗文创作背景介绍，拉近学生与作者之间的距离，让学生更为全面、具体的把握古诗意蕴及情感内涵，在接下来的诗文讲解中教师只需稍加点拨，学生便能很好地理解其中内涵，起到事半功倍的效果。 三、重视阅读

“书读百遍，其义自见”，在古诗文学习中同样如此，在教学中教师要重视阅读，指导学生在阅读过程中眼到、口到、心到，用心读、反复读，让学生深入体会诗文情感，加深对诗文内容的理解。同时古诗文往往都有着严格的体裁要求，或平仄相对、或音律固定，通过朗读，让学生感受古诗文的音韵美，培养学生对古诗文的学习兴趣。例如在教学苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗，《六月二十七日望湖楼醉书》是一首典型的七言绝句，诗文朗朗上口，全诗写景，通过反复朗读，能让学生自我感悟诗文所用修辞手法，教师还可在课堂阅读中辅以轻音乐，通过刺激感官活跃学生思维，帮助学生更好地对诗文进行自我解读，使学生发挥想像，在脑海中重现诗人所见画面，培养学生想象力及创造力。通过阅读的方式，让学生自己去“悟”，从表面上看是降低了教学效率，但学生阅读能力、学习兴趣等各方面都得到了长足发展，对实现古诗词教学有效性提高、学生自主学习能力提高、学生语文综合素养提高具有重要意义。

四、注重拓展积累

语文学习是积累学习，学生见得多、用得多，自然学习起来就轻松，尤其在古诗文学习中，诗文体裁判断、诗眼提取、诗文赏析等，都需要学生有丰富的古诗词阅读积累。一方面，在课堂教学中，教师要将该背诵、该记忆的知识内容落实到位，完成基本教学目标。另一方面，教师要有针对性地指导学生进行课外阅读，例如在教学《六月二十七日望湖楼醉书》中让学生阅读、自我赏析同名的其它四首诗文，既能帮助学生更好地理解课文，又能扩大学生阅读积累量。我们的古诗教学不应局限于教材，教师要在教材的基础上加以拓展升华，通过积累提高学生语言感悟能力，进而提高学生古诗学习能力，以此促进课堂教学质量提高。 【结 语】

古诗学习作为语文学习重点，对学生语文综合素养提高具有重要现实意义。本人根据多年教学经验，结合当前小学古诗教学欠缺之处，提出了四点有关提高小学古诗教学有效性的建议。古诗教学质量的提高不是一蹴而就的，需要教师在长期教学实践中不断探索，以促进学生更好地学习发展为己任，不断完善教学手段、策略，推动小学语文教学发展。

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【参考文献】

【1】陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究【J】. 中国校外教育旬刊，2014（1）

【2】李晶.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策【J】. 课程教育研究：新教师教学，2015（33）