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高中英语之语法填空解题策略分析
作者：李勇
来源：《校园英语·上旬》2017年第10期
【摘要】当前，英语教学已经在我国全面普及，掌握英语能力已经成为了学生发展的必备技能。在新课改提出后，要求教师对学生的英语能力全面培养。语法填空题作为高中英语教学阶段的重点，也是学生学习的难点。考虑到语法填空题在高中学生的升学考试中占据大量分值，教师应重点培养学生对填空题的解题能力，提升语法教学质量，给学生提供有效的解题方法，促进学生全面能力的提高。 【关键词】高中英语 语法 填空题 引言
自2014年起，高考的单项选择题被语法填空题取代，需要学生结合文章的内容和语境进行解题，重点考察学生对英语的全面应用能力。在这一改变下，学生无法快速适应这一解题模式，对语法填空题的解题能力较弱，会对学生的高考成绩产生直接影响。对此，教师应在教学中引导学生，重点培养学生的语法应用能力和阅读能力，提高学生对语法填空题的解题能力，以便适应新形式的高考题目。 一、语法填空题的解题策略
1.运用语法形式。在解题时，学生需要仔细阅读题目，找出题目中蕴含的语法知识，了解题目重点考察的语法知识点，在此基础上和整篇文章内容相结合，分析解题方向。在解题时，学生需要保持每一道题填空题都和文章内容、语境相符合。
2.掌握文章的主要内容。传统的单项选择题题目较短，内容不够丰富，学生在解题时没有可以进行参照的语境和大概内容。语法填空题和单项选择题不同，通常以短文的形式，让学生在阅读文章后根据文章内容进行解答，因此文章是整个解题的关键。学生只需快速掌握文章的内容和语境，即能确保解题方向的正确。
3.分辨填空词语类型。语法填空题的填词类型主要分为两种——功能词和实意词。其中功能词中包含介词、代词和连词。实意词包含动词、名次、形容词和副词。实意词填空题意在考察学生对动名词、形容词和副词在不同句式中的使用形式。在功能词填空题中考察学生的固定词组搭配、人称代词以及从句和并列句的分析。学生在审题时需要对填空题的考察范围和填词类型进行判断，从而掌握正确的解题思路。 二、高中语法填空题具体教学策略
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1.奠定学生的英语基础。想要做到高效率的解题，学生必须首先具备扎实的英语基础，除了熟记英语单词和短语外，还要掌握语法和时态的应用方式。能够区分一些较为类似的单词，准确的判断句型，避免在解题中被相似单词产生误导。例如，anyone 和any one，在读音和拼写上基本一致，在表达内容上却有极大不同。any one 可以用来指某个人，也可以指某个物体，在any one 后必须要接介词of。但anyone 只能用来指某个人，在单词后不需要接介词of。学生在掌握相似单词的区别时也要在解题中注意书写的正确。
2.培养学生对提示性填空题的解题技巧。在提示性填空题中，学生需要首先分辨提示词的类型，若提示词为动词，则需要找出句中的动词并标记。如句子中没有谓语动词，表明提示词即为句中的谓语动词。若填空的空格前是“have”或“have”的其他形式，表明句子为完成时态，若空格前为情态动词或助动词，则应该选用动词原形进行填空。通过这种分析，学生能快速、准确的选择出相应的答案。
例题：Being too anxious to help an event develop often_______（result）in the contrary to our intention.（results）
3.提高学生分析题目主旨的能力。在高中语法填空题中，题目中常会出现一些陌生的单词，影响学生对整体文章和题目的理解。对此，教师可以引导学生分析文章内容和题目的主旨，结合上下文理解题目，忽略掉陌生的英文单词。想要了解题目主旨首先要找到题目中的主句、谓语和宾语，将复杂的句子简单化。教师可以通过例句带领学生分析。例如“Those，unaware of what is happening in society today may be surprised to learn that few academic
philosophers study death，happiness and so on.” 在这一例句中，后半段的句子较长，学生在理解上存在困难，无法通过例句进行解题。通过分析，可以找到例句中的主语为“those”，谓语是“may be surprised”，在主谓语明确的情况下，使整个看似杂乱的句子在结构上逐渐清晰，翻译起来也简单了许多。 三、结语
总而言之，在将高考题目中的单项选择题变为语法选择题后，对高中学生和英语教师都提出了更高的要求。教师应根据语法选择题的特点，重点培养学生的语法知识和对文章的掌握能力，在此基础上对学生的单词掌握和语境分析能力进行全面提升，培养学生对英语的综合实践能力。让学生掌握高效的解题方法，在高考中取得优异的成绩。 参考文献：
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