内容发布更新时间 : 2024/12/23 13:56:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
集体备课教学设计表 —3.图形与变换
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 2012.02.19 ?? 无 第三课时 剪一剪 中心发言人 学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角教材板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，分析 是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 知识目标 让学生剪出连续的对称图案。 教学能力目标 目标 1.培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。 2、培养学生边思考边操作的良好学习品质。 情感目标 让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。 教学能剪出各样图形。 重点 教学能剪出各样图形。 难点 教学彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。 准备 课件内容 教 学 过 程 教 学 内 容 同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们 一起来剪一剪。 [设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课 要做些什么。 一、 揭示课题 学生活动 补充、总结
二、 探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。 [设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。 那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。 （1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。 （2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。 （3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些 探索学习 讨论交流
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速 度再剪一次。 悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想， 如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小 孩？说理由 [设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑 筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有 意识培养学生的空间观念。 4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给 巩固，练习 予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。 三、总结评价 这节课你掌握什么本领？ 问题。 教学后记
集体备课教学设计表 —4.表内除法（二）
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 2012.02.19 ?? 无 中心发言人 第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商
本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单教材的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练分析 掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 知识目标 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 教学能力目标 能比较熟练地进行除法求商。 目标 情感目标 进一步发展学生解决问题的能力。 教学学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 重点 教学进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 难点 教学 准备 课件内容 教学内容： 课本P48-50页，例1，练习十一第1、2题 教学过程： 一、复习旧知 1、 口算练习 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、 将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 口算抢答 补充、总结
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 二、合作探究 1、 谈话引入新课六一快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、观察“欢乐的节日”主题图，引导学生说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 三、巩固练习 1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、 引导学生完成第50页第1、2题。 四、课堂总结 学生提出问题并列式 独立思考 巩固运用