内容发布更新时间 : 2024/5/6 3:10:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 无 2011-01-21 ?? 中心发言人 ? 第三课时 除法的初步认识 除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计教材分析 算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 知识目标 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学目标 能力目标 情感目标 1、 理解掌握除法算式表示的意义。 教学重点 2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 理解掌握除法算式表示的意义。 教学难点 教学准备 情景图等。
教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 看图解决问题 第三课时 除法的初步认识 一、设置问题，引导参与 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、 开展活动，解决问题。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、 介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天
老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时观察解决问题 先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4 等于3。 3、 分一分，写一写，读一读 让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写 出除法算式，再读一读。 【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能 不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入 除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动， 给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题 的过程，领悟除法意义。 三、应用，加深理解 1、 课本第18页的“做一做” （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 运用练习 （4）、小结。 2、 挑战园地： （1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一 张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。 加深理解 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形 式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习 氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持 学习新知的兴趣。 四、课堂总结。 教 学后 记 （3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 无 2011-01-21 ?? 中心发言人 ? 第四课时 除法的初步认识 除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到教材分析 难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 习除法运算。 通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 情景图或课件等。 教学准备 教 学 过 程