内容发布更新时间 : 2024/5/19 6:17:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一、创设情境，引入新知 出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。 二、自主探索，学习新知 1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、 动手操作，探究方法。 （1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）、小组合作，交流方法。 3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、 学生交流想法。 5、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 6、 12÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、 学生汇报并说明解题思路。 8、 小结。 【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 三、拓展应用，加深理解 1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 激发兴趣 动手学习 交流讨论

（2）、交流汇报。 2、 引导学生完成练习五第1题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习五第2、3题。 【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 拓展应用 教学后记

集体备课时间 出席教师 2011-01-21 ?? 缺席情况记录 无 中心发言人 ? 第七课时 用乘法口诀求商（二） 备课内容

除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教材分析 用乘法口诀求商的方法。 教学重点 教学难点 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 主题图或课件等。 教学准备 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 看图交流 第七课时 用乘法口诀求商（二） 一、创设情境，引入新知 1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的 同学听一听。 学生在小组内交流从图中了解到的信息。 2、指名汇报。

【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。 二、探索学习 1、 教学例2 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。 （2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、 你会列式吗？算式表示什么意思？ 3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 4、 小结：可以用乘法口诀求商。 运用学习 仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求 商的方法发现规律。 【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感， 激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归 纳等思维能力。 三、拓展应用，加深理解 1、 引导学生完成练习五第4题。 要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 2、 引导学生完成练习五第5、6题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的 乘法口诀求商”的方法。 拓展理解

四、课堂总结。 教学后记

教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 一、引入复习 1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内 交流一下。 交流复习 2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师 巡视。 3、汇报。 【设计意图】：明确学习目标。 二、展开学习 1、 引导学生完成练习五第8题。 展开学习 （1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思 第八课时 练习课