内容发布更新时间 : 2024/11/20 11:50:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
次了。 学生把三个7．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以角拼在一起 把三个角拼在一起，试一试。 8．三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什 么结论？（直角三角形的内角和是180°） 9．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿 钝角三角形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角 三角形的内角和也是180°）。 如图： 10．那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180° 呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角 形） 11．老师板书结论：三角形的内角和是180°。 12．一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求 出另一个角是多少度吗？怎样求？ 13．出示教材85页做一做。让学生试做。 14．指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。 学生完成，教∠2＝180°-140°-25°＝15° 师指导 ∠2＝180°（140°+25°）＝15° 三、巩固练习 1．69页第1题 这一题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度， 从哪看出来的？独立完成，集体订正。 直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？ 四、布置作业 69页第2、4题 五、板书设计 三角形的内角和 三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？ 三角形的内角和是180° ∠2＝180°-140°-25°＝15° ∠2＝180°（140°+25°）＝15 六、 作业设计
1、有一个三角形，其中一个角是20°，它可能是什么三角形？如果还知道第二个角是65°，那么你知道它是什么三角形了吗？ 2．在一个直角三角形中，已知一个锐角是35°，另一个锐角是多少度？ 3.下面的三角形都被一张纸遮住了一部分。你能确定它们各是什么三角形吗？
备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 数学教研组 第五单元 三角形 课时五：四边形的内角和 所在学校 能够从平面图形中分辨出三角形，进一步丰富学生对三角形的认识和理解；包括三角形的特征，三角形的分类，三角形的内角和及图形的拼组。 知识目标 探究并了解四边形的内角和。 通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能力目标 能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创教学目标 新精神。 通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合情感目标 作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。 教学重点 四边形的内角和。 如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如教学难点 何把多边形转化成三角形。 教学准备 教学课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引入 1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？ 如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少 度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。 观察主二、新课探究 题图，根据条1、我们学过的四边形有哪些？ 2、出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。 件提出问题。 师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道 的？ 长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。 那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一 样呢？你有办法验证一下吗？ 3、验证： （1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。 （2）如果是任意一个四边形呢？ A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。 B:把这个四边形分成两个三角形。 小组讨论\\交
（3）总结：四边形的内角和都是360度 三、拓展延伸： 1、你有办法求出五边形、六边形的内角和吗？ 2、你有什么发现？ 四、回顾总结 师：这节课你有什么收获？我们是怎样研究三角形的内角和是180°？ 这节课我们分别用度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，最后运用三角形内角和是180°的知识解决生活中的问题。 五、作业设计 求下面各角的度数。 六、板书设计 四边形的内角和都是360度 教学反思 流。 学生独立解答，小组讨论交流，集体订正
备课教案
教学内容 课时 主备人 第6单元 小数的加法和减法 课时 一. 小数相同数位的加、减法 数学教研组 所在学校 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，教材分析 通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 知识目标 使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 教学难点 2、灵活选用方法使混合运算简便。 3、感受解题策略的多样化和灵活性。 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 = 8350 — 737 = 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的 内容。 教学准备 补充、 总结