内容发布更新时间 : 2024/5/21 14:13:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

计算） 二、学习新知绿 1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？ 2、怎样列式？ 方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2） =66÷2 =330÷10 =33（元） =33（元） 3、比较两个算式，有什么关系？ 330÷5÷2=330÷（5×2） 4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？ 5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？ 一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。 一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。 6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。 280÷（7×5） 7200÷25÷4 7、应用规律你有什么感受？ 小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣 实践应用 四、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？ 五、作业设计 1、下列各组算式相等吗？ ①680÷2÷5 680÷(2×5) ②390÷39×5 390÷2÷5 ③360÷(36÷2) 360÷36÷2 ④810÷18 810÷9÷2 ②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？ 2、怎么样算简便就怎样算 480÷（5×48） 2000÷125÷8 8100÷5÷81 540÷45 六、板书设计 方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2） =66÷2 =330÷10 独立解决题目中的问题。 小组内交流。全班交流。

=33（元） =33（元） 教学 反思

备课教案

教学内容 第四单元 小数的意义和性质 课时 课时一：小数的意义 主备人 数学教研组 所在学校 本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中教材分析 的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，知识目标 写小数，会比较小数的大小 使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，教学目标 能力目标 掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。 通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新情感目标 精神和实践能力。 教学重点 理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点 理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学准备 教科书, 直尺教学、课件 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习导入： 填空(教师板书)： (1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )。写成小数是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二．导入新课： 1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的意义) 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？ 学生发言。

(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写教科书32页的填空题。 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？ ③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书) ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2) 填写教科书33页最上的填空题。 这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 学生以小组方式讨论，然后找同学回答， 教师板书：1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。 使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。 教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数） (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生回答 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) 教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数） (4)抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。。小数是分数的另一种表现形式。 ⑤完成“做一做”。 教师指导 (5)教学小数的计数单位。 板书定义 小组活动，

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 完成:每相邻两个计数单位间的进率是（ ） 即：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。 三、作业设计 1．判断： (1)0.40里面有4个0.01（ ） (2)35克=0.35千克( ) 2．把小数改写成分数 0.7 0.05 0.012 四、板书设计： 10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。