内容发布更新时间 : 2025/1/8 5:37:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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第一课时 不含括号的混合运算⑴

【教学内容】教材第107～108页。 【教学要求】

⒈ 让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉ 通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 【教具准备】 光盘 【教学过程】 一、复习 ⒈口答列式：

⑴28与32的和是多少？ ⑵60减去17的差是多少？ ⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？ 二、教学新课 ⒈教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式 ⒉教学例2。

⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、15、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ ⒊总结运算顺序。

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，

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这两道算式有什么相同的地方？

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？ 三、组织练习

⒈完成“想想做做”第1题。

先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 ⒉完成“想想做做”第2题。

指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ ⒊完成“想想做做”第4题。

⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。 四、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业 想想做做 3、5、6题

第二课时 不含括号的混合运算2 教学内容：教科书第109-110页 教学目的：

1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地 脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。

2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和 数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。 教学重点：

知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 教学过程：

一、创设情境，提出问题 出示例题主题图，引导学生观察，

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提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么。 学生说出已知商品的价格，重点帮学生分析售货员阿姨说的那句话。 提问：根据“一盒钢笔有10枝，一共是80元”能求出什么? 引导学生说出根据这两个条件可以求出一枝钢笔的价钱。 提问：这幅图要我们解决什么问题? “买一枝钢笔和一个钉书机，一共应付多少元?” 你会列综合算式计算吗?试试看。 二、自主探索、解决问题 1．解答例题。

学生独立列式计算，教师了解学生不同的计算方法，对有困难 的学生适时指导。 提问：谁来说说，你怎么列式的?

学生每说出一种方法后，教师提问学生是怎样想的? 根据学生的回答，教师板书： (1)80÷10+12 (2)12+80÷10

谈话：上面两道算式，都应该先算什么，请同学们在先算的算式下面画一条横线，再跟同组同学交流一下，然后计算。

提问：谁来把你的计算过程告诉大家，你先算的什么? 学生说的过程中教师提问：

80÷10算出来的是什么，为什么要先算? 教师根据学生的回答板书：

答：一共应付20元。

提问：这两道算式都是先算什么? 2．教学“试一试”。

让学生自己列出综合算式并计算。 提问：谁来说说你是怎样算的?

教师板书： 18—80÷10 80÷10求的是什么，为什么要先算? 3．概括运算顺序。

讲述：请同学们仔细观察这三道算式，都是含有除法的混合运算，这就是这节课我们学的“含有除法和加、减法的混合运算”。

同学们想一想，算式中有除法和加、减法，要先算什么? 引导学生说出，算式中有除法和加、减法，应先算除法。