内容发布更新时间 : 2024/5/28 3:51:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2018年-2019年第一学期 中一班 区角游戏计划、总结

【幼儿情况分析】

区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应为幼儿：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿社会性的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。而幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力，可见游戏对于幼儿一生的发展有着至关重要的影响。

在小班我们开展了玩具分享等活动。这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成。这学期主要针对幼儿游戏时声音较大采取相应措施。怎样能玩得好又不影响他人？让孩子自己讨论解决（老师适当参与，给予意见）。本学期还要请家长配合，将家中的东西废物利用，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。中一班区角游戏主要存在以下几个特点：

1、进入中班了，孩子游戏水平有了明显的提高，游戏材料更加丰富要求也更高，游戏规则也更加有深度，出现了一定的合作游戏的需要。

2、游戏时，个别遵守游戏规则意识不强。现在的游戏规则都是幼儿和老师一起制定的，但游戏中发现部分幼儿不遵守规则，总是扰乱其他幼儿的游戏秩序。

3‘收归时，秩序乱、玩具乱、现场乱。分类意识薄弱，不善于将混在一起的玩具进行有效地分类，虽然知道要把玩具材料放回去，但是缺乏一定的科学方法。

4、个别幼儿游戏是“小团体”现象明显。这些孩子每次区域游戏时总是喜欢在一起，他们喜欢“霸占”某一个或某一个区域的玩具，不允许别人参与进来，这样就造成了游戏材料的不足和游戏机会的不均衡。

5、部分幼儿游戏倾向偏窄。一些孩子每次区角游戏时总是选择某一个区域或固定某一种材料，不愿意主动尝试改变，需要老师有针对性地引导。 【学期关注要点】

因此，新学期我们中一班区角游戏要重点关注以下几点：

1．学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢玩具，不影响他人，爱护

玩具。

2．能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商解决活动中出现的问题。 3．通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。 4、和孩子一起讨论、制定区角游戏计划和游戏规则

5、有针对性地根据幼儿发展的需要并结合主题活动实时地调整区角设置、区角材料，最 大程度上满足幼儿游戏的需要。

6、注重每次区角游戏的实效性。努力做到每次区角时有计划、有指导、有评价。 7、进一步强化收归意识和科学收归。依据班级6S管理的要求，加强幼儿收归意识和收归能力的训练。力争做到幼儿自己收归、自己维护、自己管理的目的。

结合到各个具体的区域实际有以下几点：

《汽车4S》1、了解各种各样的汽车的名称、用途。2、愿意通过阅读活动不断丰富有关汽车的知识和经验。3、愿意玩汽车拼搭游戏，锻炼动手能力和想象创造能力。玩简单的交通游戏。

《建构区》1、发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。3、发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。

《美工区》1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。3、发展幼儿的创造力、想象力。

《益智区》科学区目标：1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。 3、帮助复习巩固数学知识。 4、对科学小实验感兴趣，培养探索精神。

《运动区》：1、喜欢运动。2发展大小肌肉动作，动作协调。

《图书区》 1、喜欢阅读活动，在看书时能较自觉的保持安静。2、喜欢看不同类型的图书。3、有一定的收归意识，学会自己整理图书。 【区角游戏总结】

本学期，根据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、建构区、益智区、阅读区、运动区，汽车4S。坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结: 一、材料的投放

1、 根据幼儿的个体差异投放材料。

每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体

时,教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。 2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如:瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时的把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。 二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，自主选择区域。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对游戏材料作出相应的调整。 三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

通过努力，我班的区域活动进行得很顺利，孩子的游戏水平也有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如：在建构区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够。游戏是会大声喧哗。因此，在下学期的游戏开展过程中，我们会对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升到一个新的台阶。