人教版2012最新版一年级数学下册全册教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:28:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版小学数学一年级下册教学设计

第一单元:认识图形(二)

单元教学内容:认识图形(二)

单元教学目标:

1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

2、 通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。

3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、 初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时:认识平面图形

教学内容:认识平面图形

教学目标:

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初

步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种解决问题方法的意识和

能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点:从物体表面抽象出平面图形。

教学难点:建立平面图形的观念

教学过程:

一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。

2. 启发学生动手操作,用学具摞出“体”。 二、以旧引新、导入新课

1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问:( 1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?( 2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?

小组讨论:体与面的区别。

2. 师:今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题) ,这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高 1. 想象印证

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电脑演示:由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。

2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找,摸一摸。

位置进行活动,再选代表汇报)

3. 小组学习、引导探索

(让学生分小组离开

四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。 4. 分类:新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)

指明回答分类方法及理由。 5. 发明设计

( 1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:情景激发)。

( 2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。

四、全课总结,回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见, 请小朋友课后留心观察一下, 把它记下来, 然后与家人一起交流一下。

第二课时:平面图形的拼组

教学内容:前后 ( 第 2 页 )

教学目标:

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点:前与后的位置与顺序

教学难点:学生前后空间观念的培养。

教学方法:尝试教学、情境教学、游戏

教学准备:纸制的方向盘

4 个、车站牌 5 个

教学过程:

一、情境导入

同学们,在上课之前, 老师先送给大家一首歌, 我们一起来听听歌中唱的是什么?

(你们喜欢风车吗?)

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其实,风车是长方形变成正方形之后, 才折成的。 不仅这样, 还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后,大家就都会成为魔术师了。 (板书课题)

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特征

首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折, 折完后,

你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等) ,那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示) 。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。

归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?2、小组合作制作纸风车

那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频) 。

( 1)通过视频,我们可以做如下步骤:先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。

( 2) 问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做,再玩一玩自己的风车。

( 3)小组互评,展示学生作品。

好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成

的? 三、拼一拼

说得非常好,那你们想玩拼图吗?

1、下面,我们就用你手中的

2 个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?(动手吧) (幻灯展示答案)

2、再来用 4 个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。

问:至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?

4、好,接下来就请大家用你手中的 9 个三角形, 拼成一个大三角形, 比一比, 谁拼得又快又好, 开始!(幻

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灯展示答案)

5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看(一)最少用几根小棒能

拼成两个三角形?

(二)用 12 根小棒能拼出什么图形?

(三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?

(太棒了,鼓励一下我们自己)

四、剪一剪

为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)五、补一补

朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名

同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了 10 块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。

1、师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自

己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。

2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

七、欣赏品评,知识延伸

师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也

可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。

(欣赏生活中的优秀装饰作品)师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?

师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化

生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。

八、总结

好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美

丽的图案。最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

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第二单元: 20 以内的退位减法

单元教学内容: 20 以内的退位减法

单元教材简析: 本单元学习的主要内容有两个:

一是十几减几需要退位的减法, 简称“ 20 以内的退位减法” ;

二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”

。口算 20 以内的退

位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与

20 以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,

并通过合理的练习达到一一的熟练程度,

学生学习这部分内容时, 必须在理解算理的基础上学会计算方法,

切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,

和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意

1、重视引导学生在具体的情

3、处理好算法多样化的

景中学习数学知识; 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;

教学; 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;

5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边

的数学问题。

单元教学目标:

1、 学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算 2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点:

理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算单元课时安排:约 12 课时

20 以内的退位减法。

例 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 例 2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 例 3,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 整理和复习 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3 课时左右 4 课时左右 2 课时左右 3 课时左右

第一课时:十几减 9 的减法

教学内容:十几减 9 的减法 教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减 计算。

9 的各种方法;通过比较,

9 的

9 的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减

2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值,初步渗透事

物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

教学重点:经历探讨计算方法的过程。

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