内容发布更新时间 : 2024/5/3 7:54:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、综合练习
1、练习十第 5 题 、第 6 题、第 7 题
五、课堂小结：
这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加
减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合
板书设计 ：
整十数加、减整十数
2+3+4=9
9-4-3=2
20+30+40=90
90-40-30=20
第三课时
教学内容 ：整十数加、减整十数
教学目标 ： 1、引导学生进一步“用数学” 。能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。
2
、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3
、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际
教学重点 ：引导学生从文字信息中，发现要求解决的问题，找出解决问题的数据，解决简单的实际问题教学难点 ：引导学生理解并掌握“比较多少的方法。学具准备 ：学具卡、图片
教学过程 ：
一、“用数学“练习
1、练习十第 9 题
小图书室有 90 本故事书，借出
40 本，还剩多少本？
弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决这个问题所需的数据，再分组讨论如何解决这个问题。
板书： 90-40=50 （本）
为什么这样算？还有没有其他的算法？
2、练习十第 11 题
有 10 棵柳树，有 20 棵杨树，有 30 棵松树，一共有多少棵树？并
根据图意编一个小故事。
让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。
10+30+20=60
（棵）
二：“比多少“练习
练习十第 10 题彩图，摆出三角和圆片学具卡片
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三、课堂作业设计
计算下面各题
40+30= 90-60= 80-30= 80-80=
90+6= 40+20+8=
80-50+4=
40+50+30=
90-60-10=
四、思维训练
想一想，下面每个（
）里可以填什么数？
10+30 ﹥（
）
20+（
）﹤ 25
25+（
） =25- （ ）
五、课堂小结
这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题，
解决的问题是什么，要解决这个问题需要哪些条件，才能正确地解决问题。
板书设计 ：
整十数加减整十数
90
– 40=50 （本）
为什么这样算，还有其它算法吗？
10+20+30=60 （棵）
根据图意，找问题并解决问题
2、两位数加一位数和整十数
第一课时
教学内容 ：两位数加一位数和整十数
( 不进位加 )
教学内容 ：课本第 61 页，例 1 做一做及练习十一的第
1-3 题
教学目标 ： 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2
、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重点 ：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学难点 ：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。教具准备 ：学具准备：挂图，小棒
教学过程
一、学前准备
在解决问题时，首先弄清楚要
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1、 比一比、填一填： 足球 5个
排球 2个
足球比排球———— 3 个， 排球比足球——— 3 个
2、 口答下面各题
88 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 26 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 57 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 65 是由（
）个十和（
）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2
50+30
50+3
比较以上两组算式的不同点。
4、计算下面各题
34=30+（
） 34 等于几十加几？ 57=7+（
）
57
等于 7 加多少？
如果和上面表示方法一样，那么
65=（ ） +（ ）
（65 等于 60 加 5）
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书： 35+3
30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（
30+8=38 ，8+3=11）
35+3
35+30 得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根得到 8 根小棒，再和
3 捆小棒合起来是 38
用小棒点数的方法算，
35， 36， 37，38
不用小棒直接算
计算 35+30
用小棒帮助解答
先用 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起来是
65
用小棒点数的方法算是
35， 45，55， 65
先计算个位上的 30+30=60，再计算 60+5
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4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
1、 40+17=
2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
2、完成课本第 61 页的做一做
3、练习十一第 1、 2、 3、
四、思维训练
甲、乙、丙、丁四人赛跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，请按他们的快慢顺序排出来
五、课堂小结：
这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
板书设计 ：
两位数加一位数和整十数
( 不进位加 ) 数学书有多少本？语文书有多少本？
35+3
30+8
一包数学书和一包语文书共有多少本？
35+30
零星的语文书和数学书共有多少本？
8+3
第二课时
教学内容 ：两位数加一位数（进位加）
教学目标 ：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点 ：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学难点 ：掌握两位数加一位数进位加法的算法
教具、学具准备 ：挂图、学具盒
教学过程
一、复习
20+40 32+10 40+48 56+30 42+7
5+23
4+64
8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位
数加一位数的计算方法。
1 、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有
33 人，每人一瓶够吗？
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先让学生根据观察估计一下，够
不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶
够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2 、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（ 1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（ 2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（ 3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把 24 揍成 30，再算 30+3 得 33。
先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。
3 、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4 、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法
的计算， 可以先算几加几， 加得和数和原来的整十数相加；
也可以先把两位数凑成整十数， 再加余下的数。
三、练习
1 、练习十一第 5 题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2 、练习十一第 6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
四、思维训练
+ 46
7
（
8 53 ）（
（ （ ）
） ）
+ 29 5
（ （
）（ ）
） ）
4 37
（
五、课堂小结
这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。
板书设计 ：
两位数加一位数进位加法
一共有多少瓶矿泉水
例 2、
24+9=33（瓶）
先算： 4+9=13
再算： 20+13=33
第三课时
教学内容 ：两位数加一位数和整十数
教学目标 ： 1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
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