内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:22:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
请一个同学从 10 数到 15,从中感受到
10 到 15 比较接近,我们就可以说 15 比 10 多一些,象刚才的
题目,我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等只要结论合理,均视为
正确。
三、巩固练习。
1、小娟有 37 张邮票。(出示挂图)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1) 小明可能有几张邮票? (2) 小红可能有几张邮票?
( 画√ ) (画○)
38张
45张 90张
32张 15张
56张
2、第 40 页“做一做” 。
第 1 题: 4 人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话。
第 2 题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正。
第 3 题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
四、思维题
1、看谁算得最巧妙
7+8+3=(
) 19-6-9= ( ) 14-8+8= ( )
3、 用今天的知识说一句话
五、 课堂小结:
我们可以用“ >、 <、 =”来说明 100 以内数大小的关系,还可以用“多一些,少得多,做进一步
说明,今后我们还会学习更多的知识,能把数大小的关系讲得更清楚。
板书设计 :
多一些、少一些
红金鱼 48 条
花金鱼 15 条
黑金鱼 10 条
红金鱼比黑金鱼多得多,花金鱼比黑金鱼多一些,黑金鱼比红金鱼少得多,黑金鱼比花金鱼少一些。
4、整十数加一位数和相应的减法
教学内容:整十数加一位数和相应的减法。
教学目标:
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
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2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学重点:
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教学难点:
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备:
计数器、小棒、挂图。
教学过程:
一、复习。口答下面各题。
1、 36 里面有( )个十和(
)个一。
2、 5 个十和 7 个一是(
)。
3、 65 里由(
)个十和( )个一组成的。
4、 2 个十和 5 个一合起来是(
)。
二、新授。 1、教学例 10。
( 1)出示挂图
妈妈买了 3 排的乐百氏饮料, 每排 10 瓶,小明买了 2 瓶乐百氏饮料,怎样列算式?
学生回答后,教师板书:
30+2=32
追问: 30+2 表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出: 3 个十和 2 个一合起来是 32。
( 2)从 32 瓶中拿走 2 瓶 提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后,教师板书: 32— 2=30 ( 3) 2 个一加 3 个十一共是多少?怎样列算式?
学生回答,教师根据学生回答板书:
2+30=32
( 4)练习:第 41 页“做一做” 。 第 1题第 1小题
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
第 1题第 2小题 让学生摆给同桌的同学看,然后列式计算。
他们一共买了几瓶乐百氏饮料?
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教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,最后集体订正。
第 2 题
以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
( 1) 50+6
6+50
( 2) 90+8
98— 8
30+7 7+30 20+3 23
60+9 9+60 50+9 — 3
59
20+8 8+20 70+6
—9 76 —6
说明: 卡片正面写
50+6,背面写 6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数, 再让另一名
学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第
5 题。
教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教
科书上。
做游戏:谁最先回家。
一、 思维训练
1、小白兔送给小黑兔
3 个蘑菇之后,他们篮子里的蘑菇就同样多了,原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇
相差多少个?
2、小刚说自己邮票的张数比
13 多得多,比 90 少一些,个位上的数是 8,十位上的数比个位上的数少 1,
小刚有几张邮票。
五、课堂小结:
我们可以利用数的组成,进行整十数加一位数和相应的减法,这样计算不仅做得对,而且还做得快。
板书设计 : 整十数加、减一位数
例 10、 一共有多少瓶酸奶? 32+2
或 2+30
还剩几瓶酸姐奶?
32-2=30
(瓶)
并说一说理由
摆一摆、想一想
教学内容:
摆一摆、想一想。
教学目标:
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1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点:
通过摆一摆进一步理解数位、
100 以内数的组成
教学难点:
熟练地掌握所学的知识点。
教学准备:
两位数的数位表, 4 个小圆片,投影片。
教学过程:
一、复习。
教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)
教师拿出一个数字卡片“
1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调:“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百 ,, 二、新课。
1、出示两上小圆片, (学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录, 然后每组派代表汇报。
十位 ○ ○
个位
十位
个位 ○ ○
表示的数是: 2
表示的数是: 20
○
○
表示的数是: 11
2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示
2 个一,十位上两个小圆片表示
2 个十。
1 个十和 1 个一组成的数是 11。
3、出示三个小圆片, (学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
十位
个位 ○○○
表示的数是: 3 表示的数是: 12 表示的数是: 21 表示的数是: 30
○ ○○ ○○○
○○ ○
4、 若 4 个小圆片呢?摆出的数各表示什么? 十位
个位
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○○○○
表示的数是: 4 ○ ○○○ 表示的数是: 13 ○○ ○○ 表示的数是: 22 ○○○ ○
表示的数是: 31 ○○○○ 表示的数是: 40
5、小结: 教师提问:
( 1) 两个小圆片可摆出几个数?( 3 个数)
( 2) 三个小圆片可摆出几个数?( 4 个数)
( 3) 四个小圆片可摆出几个数?( 5 个数)
( 4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(
6 个数)
教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数 +1=摆出的数的个数
提问:用 8 个小圆片,可以摆出几个不同的数?(
9 个数)
如果用 9 个小圆片可摆出几个不同的数?(
9+1=10)
这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。
(投影片)
圆片数
表示几个数
2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 ,,
,,
三、巩固练习。
1、用 6 个、 7 个、 8 个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?
2、用 9 个圆片不同的数, 10 个、 11 个呢
3、学生用 11 个图片摆的时候,可能出现个位或十位上有
10 个甚至 11 个图片,读数时会出现困难,引导学生思考为什么?个位、十位都不能超过
10。
3、出示进数表,让学生观察表中哪些是用
1 个圆片表示的数,哪些用 2 个圆片表示的数。
四、课堂小结:
通过这节课的学习你有什么收获?学生说发现的规律,说自己对数、对数学的感受。
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