内容发布更新时间 : 2024/11/16 21:26:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

请一个同学从 10 数到 15，从中感受到

10 到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的

题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、出示挂图小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为

正确。

三、巩固练习。

1、小娟有 37 张邮票。（出示挂图）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

(1) 小明可能有几张邮票？ (2) 小红可能有几张邮票？

( 画√ ) （画○）

38张

45张 90张

32张 15张

56张

2、第 40 页“做一做” 。

第 1 题： 4 人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

四、思维题

1、看谁算得最巧妙

7+8+3=（

） 19-6-9= （ ） 14-8+8= （ ）

3、 用今天的知识说一句话

五、 课堂小结：

我们可以用“ >、 <、 =”来说明 100 以内数大小的关系，还可以用“多一些，少得多，做进一步

说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。

板书设计 ：

多一些、少一些

红金鱼 48 条

花金鱼 15 条

黑金鱼 10 条

红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。

4、整十数加一位数和相应的减法

教学内容：整十数加一位数和相应的减法。

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

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2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：

学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备：

计数器、小棒、挂图。

教学过程：

一、复习。口答下面各题。

1、 36 里面有（ ）个十和（

）个一。

2、 5 个十和 7 个一是（

）。

3、 65 里由（

）个十和（ ）个一组成的。

4、 2 个十和 5 个一合起来是（

）。

二、新授。 1、教学例 10。

（ 1）出示挂图

妈妈买了 3 排的乐百氏饮料， 每排 10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，怎样列算式？

学生回答后，教师板书：

30+2=32

追问： 30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出： 3 个十和 2 个一合起来是 32。

（ 2）从 32 瓶中拿走 2 瓶 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书： 32— 2=30 （ 3） 2 个一加 3 个十一共是多少？怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：

2+30=32

（ 4）练习：第 41 页“做一做” 。 第 1题第 1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第 1题第 2小题 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

他们一共买了几瓶乐百氏饮料？

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教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

第 2 题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

（ 1） 50+6

6+50

（ 2） 90+8

98— 8

30+7 7+30 20+3 23

60+9 9+60 50+9 — 3

59

20+8 8+20 70+6

—9 76 —6

说明： 卡片正面写

50+6，背面写 6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数， 再让另一名

学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第

5 题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教

科书上。

做游戏：谁最先回家。

一、 思维训练

1、小白兔送给小黑兔

3 个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了，原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇

相差多少个？

2、小刚说自己邮票的张数比

13 多得多，比 90 少一些，个位上的数是 8，十位上的数比个位上的数少 1，

小刚有几张邮票。

五、课堂小结：

我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。

板书设计 ： 整十数加、减一位数

例 10、 一共有多少瓶酸奶？ 32+2

或 2+30

还剩几瓶酸姐奶？

32-2=30

（瓶）

并说一说理由

摆一摆、想一想

教学内容：

摆一摆、想一想。

教学目标：

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1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：

通过摆一摆进一步理解数位、

100 以内数的组成

教学难点：

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备：

两位数的数位表， 4 个小圆片，投影片。

教学过程：

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

教师拿出一个数字卡片“

1”放在个位表示多少？（一个一）

若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少？（一个十）

教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 ,, 二、新课。

1、出示两上小圆片， （学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录， 然后每组派代表汇报。

十位 ○ ○

个位

十位

个位 ○ ○

表示的数是： 2

表示的数是： 20

○

○

表示的数是： 11

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示

如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示

2 个一，十位上两个小圆片表示

2 个十。

1 个十和 1 个一组成的数是 11。

3、出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

十位

个位 ○○○

表示的数是： 3 表示的数是： 12 表示的数是： 21 表示的数是： 30

○ ○○ ○○○

○○ ○

4、 若 4 个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位

个位

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○○○○

表示的数是： 4 ○ ○○○ 表示的数是： 13 ○○ ○○ 表示的数是： 22 ○○○ ○

表示的数是： 31 ○○○○ 表示的数是： 40

5、小结： 教师提问：

（ 1） 两个小圆片可摆出几个数？（ 3 个数）

（ 2） 三个小圆片可摆出几个数？（ 4 个数）

（ 3） 四个小圆片可摆出几个数？（ 5 个数）

（ 4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（

6 个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数 +1=摆出的数的个数

提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数？（

9 个数）

如果用 9 个小圆片可摆出几个不同的数？（

9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。

（投影片）

圆片数

表示几个数

2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 ,,

,,

三、巩固练习。

1、用 6 个、 7 个、 8 个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

2、用 9 个圆片不同的数， 10 个、 11 个呢

3、学生用 11 个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有

10 个甚至 11 个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过

10。

3、出示进数表，让学生观察表中哪些是用

1 个圆片表示的数，哪些用 2 个圆片表示的数。

四、课堂小结：

通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。

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