内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:25:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
3.50
元(3 元 5角)与 5.30 元(5 元 3 角)
三、课堂作业设计
1、课本第 50 页“做一做” 。
第 1 题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。
第 2 题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。
2、本第 51 页“做一做” 。
3、练习九。 3、 4、5、 6、7、 9
第 5 题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是
1 元)例:一个同学拿 7 角,另一个同学要拿
几角合起来才是 1 元?你是怎么想的?(
1 元=10 角, 7 角 +3 角 =10 角)在操作过程中,也可培养学生之间
的合作精神。 四、思维训练 1、在()里填上“ 45角() 5元 4角 30角() 1元 3角 2、利用练习九的第
>、 <、 =”
2 7
元 3角()23角 元 1角()17角
9 题,计算下面的题
小明有 15 元,可以买什么,什么东西买不了?
五:课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格,都能看懂商品的单价,此外还进行了元、角、分的简单计
算。
板书设计 :
简单的计算
1元2角
1 张1元和 2个1角
12
12 个1角
1 元 2 角 =12 角 角=( 1)元( 2)角
第二课时
教学内容 :简单的计算(例
7、8)
教学目标 : 1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2
3
、理解元、角、分的加、减计算的算理。
、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活,服务于生活。
教学重、难点 :正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算 教具准备: 人民币、挂图教学教程:
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一、学前准备
创设学习情境,激发学习兴趣,说出物品的单价。
二、探究新知
教学例 7。
1、 出示例 7 第一小题。
教师: 0.5 元是几角?( 5 角) 0.80 元是几角?( 8 角)学生回答。
5 角 +8 角是几角?( 5 角 +8 角 =13
角教师板书) 教师问: 多少角是 1 元? 13 角里面拿出 10 角还剩多少角? (3 角)所以 13 角等于 1 元 3 角。
教师板书: 5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。
2、例 7 第二小题(提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?
教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。
我买这两个
1
元 2角+5角
=12
角+5角 =17
角
教学例 8
( 1) 如果有 10 元,你想买哪件东西,应找回多少元? 10— 6=4(元)
10 — 8=2(元)
15
— 8=7(元)
15— 6=9(元)
2 元—5 角
=20 角—5角 =15 角
=1
元 5 角
三、课堂作业设计
1、 P52 做一做 1
做一做 2
2、练习九 第 10、 11
四、课堂小结:
今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算,它能够帮助大家解决不少生活中的问题,以后还会进一步学习。
师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。
板书设计:
简单的计算
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例 7
甲 5 角+8 角
乙:1元 2角+8角
=13 角 =12 角+8 角 =1
元 3 角
=20
角
=2
元
第六单元: 100 以内的加法和减法(一)
单元目标 :
1. 会口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数 2. 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
单元重点 :
1、 口算整十数加、减整十数
2、 口算两位数加减一位数和整十数
单元难点 :
1、 两位数加一位数(进位)的计算
2、 两位数减一位数(退位)的计算
课时安排 :
1、 整十数加、减数 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 3 课时 2、 两位数加一位数和数 ,,,,,,,,,,,,,,,,, 4 课时 3、 两位数减一位数和数 ,,,,,,,,,,,,,,,,, 6 课时 4、 整理和复习 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2 课时
第六单元:整十数加、减整十数
第一课时
教学内容 :整十数加、减整十数
教学目标 : 1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2
、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。 3
、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点 :理解整十数加减计算的算理
教学难点 :掌握整十数加减的计算方法。
教具准备 :挂图、小棒
教学过程 :
一、创设情境:
你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展,你们想不想去看看呀?
这里有那么多美丽的花,都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到花园里-43-
去看看吧。
二、探究新知:
从这幅图上,你看到什么?
学生汇报,在花圃里有三种颜色的花:红花有 10 盆,黄花有 20 盆,紫花有 30 盆等。整十数加整十数
看着这些花,你能提出什么问题?
(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)
要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:
10+20)
谁还有不同的算式?(
20+10)
你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法: 10、 20、 30
2、计算的方法:因为
1+2=3,所以 10+20=30
3、数的组成: 10 和 20 组成 30
4、想加算减:因为 30-10=20 ,所以 10+20=30
5、用十作单位: 10 里面有 1 个 10, 20 里面有 2 个 10,加想来一共是
3 个 10,也就是 30
同学们想出来了这么多的流动 ,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数:
工人叔叔说,布置花坛还要紫花,我要搬走
10 盆,小朋友们,你们能提出什么问题?
还有多少盆紫花?
可以怎么列算式?(板书:
30-20=10 )
你是怎么知道 30-10 等于 10 的?同桌两人说一说
我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)
四、巩固练习
1、口算: 3+2 =
4+5 =
6-4 =
30+20 =
40+50 =
60-40 =
3、 练习十第 1、 2、 3 题
4、 游戏:帮小狗找回家的路
五、思维练习
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一个小组的同学站成一队,组长的前面有
3 个人,组长的后面有 4 个人,这个小组一共有多少人?
六、全课小结:通过这节课的学习,我们学会了整十数加减整十数的计算方法,就是把几个十和几个十相
加、相减,与 10 以内加、减法基本相同,只是表示把以十为单位的数相加、相减
板书设计 :
整十数加、减整十数
例 1、
10+20=30
一个十加 2 个十等于 3 个十
30-10=20
用3个十减 1个十是 2个十
第二课时
教学内容 :整十数加、减整十数
教学目标 : 1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2
、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。
3 、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点 :理解整十数连加、连减的算理
教学难点 :熟练掌握整十数加减的计算方法。
教具准备 :挂图、小棒
教学过程 :
一、口算练习:
1、口算
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 =
3+5 =
30+20 =
40+50 = 60-40 =
10+20 =
30+50 =
60-20 =2、让学生说一说 8-7 和 80-70
是怎么算的?
3、口答
30 里面有( )个十 90
里面有 9 个( )
7 个十是( )
(
)里面有 6 个十 40 里面有( )个十
2
个十是(
)
二、探究新知
今天是小熊贝贝的生日,有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日,可是小熊家太小了,不能接待
太多的小朋友, 于是呀他想了一个办法, 就是在他家的挂上算术题,
谁先做对了就可以到家里去。
你们想不想试试呀?
(出示第 59 页的第 7 题)请每一位小朋友选一道题,算对了,小熊就开门让他进去。
三、出示课本第 59 页的第 6 题的挂图。
6-2 =
小朋友,
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