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小学综合实践活动课程资源的开发与利用

作者：陈述

来源：《学子》2017年第16期

新型资源可以培养小学生综合实践性活动的积极性和主动性。小学综合实践活动课程作为一种形态独立而又特殊的课程，更应该进行课程资源开发及利用，学生可以通过对自然、社会等方面的调查，掌握和发现解决矛盾与问题的方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养学生探索兴趣。

一、校本资源的开发与利用

目前，随着生活水平不断提高，儿童吃零食的范围也越来越广，且食品的花样不断更新，几乎每个小学生都比较喜欢吃。如果儿童有爱吃零食不爱吃饭的习惯，那不仅会影响对所需营养的全面索取，还会增加儿童胃肠的负担，导致消化功能不良情况。许多小学生吃零食的开销大，攀比心理也比较强，这样会给家庭带来一定的经济负担。零食虽然好吃，但也存在着较大的安全隐患，甚至在不知不觉中会给身体带来很大的伤害。例如：本次学校在综合实践活动中是围绕“吃零食”的这个课题开展的一些小课题研究性的学习，在研究过程中，学生是通过查询收集的资料，制作出来的图片，进行调查采访等，既培养了学生的团队意识同时也培养了学生的合作精神，还能体现在学习过程中所收获的快乐和成功的喜悦之情。首先要让学生了解吃零食的伤害和作用，要知道怎样才可以合理、科学地吃零食；其次，要从多个方面去分析这些零食为什么会如此让小学生受欢迎；再次，通过与社会接触，增强社会社交能力，语言的表达能力；最后，要能以不同的方式展开调查研究成果，在实践活动交流互相学习的过程中反思、改进，促进实践能力能够不断得到发展。 二、社会资源的开发与利用

社会综合实践活动资源开发是学生必学的，社会实践和学生的学习是相互连接的，小学生活动开展离不开广泛的社会课程资源作为依托。开发社会资源是学生实施综合实践活动课程中重要而又必要的条件之一，让学生在社会中选择性利用各项资源，主要以个人的方式进行活动。例如：在六年级综合实践课上，学生和老师共同研究制定出了一个题目，题目的名字叫“社会里面的空气”及综合实践活动，就因为学校离张家港很近，而且学校对面还有一个大型的化工厂，该厂严重污染了环境，不但这样，天空中含有对身体有着那些伤害，让学生去深入工厂，进入实践调查中去，去寻找污染空气的原因，再想办法解决这些对人体有伤害的问题。我们可以根据四个阶段来进行调查：第一，深入工厂去参观，然后到当地环保局去了询问污染的来源，争取能够获得第一手资料；第二，上网去查询有关社会污染环境的资料；第三，采取问卷调查的方法，了解实际情况；第四，利用自己调查出来的资料，写出自己的一些看法和解决污染社会环境的方法；第五，调查发现出来的计划，在调查时要结合题目的要求，要去社会工厂或者是工厂周围的社区也可以进行调查。由老师指导，去询问环保处或者是环保人员；第六，调查中的优点，社会上的工厂比较多，学生应该要去多关注生活环境。

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三、家庭资源的开发与利用

根据目前的植物种植和动物养殖来看。当前在家庭中，可以让孩子参与到种植过程中来，这样孩子就会感受到种植的意义，当孩子与植物和动物亲身接触过后还要对要对这两者之间进行仔细的观察、要明确理解植物之间的特点。这些对实践种植和养殖都是非常有意义，而且还可以全方面地培养孩子种植和养殖的资源应用。例如：我们可以在家里面种植一些盆栽、首先可以从种子开始做起，在家长的指导之下，要让孩子负责照看这些盆栽，盆栽里面种了一些小花、小树，通过整理盆栽、播种、在浇水等一系列的照料过程，然后指导开花结果，这样就会让孩子亲身经历种植的一系列的发育成长过程。作为家长要指导孩子在观察时做好记录，这些其实就是在引导孩子用一些合理科学的方法来进行种植。在这一过程中，作为家长不光要指导孩子做好这一件事，在今后有很多件事都需要家长进行监督和指导。有时候孩子可能对照料植物不太懂，孩子在照料的过程中认为浇水会越来越多、在施肥时也较多，花和小树就会变得越来越好看。如果家长给予孩子正确指导了，那就可以根据孩子的情况让他自己做一些实验，证明一下自己的方法是否正确。通过种植后的结果对比，孩子才会明白自己的方法可能有时候是不正确的，孩子可能会问为什么，在这个时候家长可以适当地指导孩子。

总之，小学生综合实践活动课程资源开发能提高学生在社会、学习、家庭生活中的知识运用，根据实践活动，教师要充分挖掘学校资源、家庭资源、社会资源等，使得课程资源开发具有多元性，学校还可以建立课程资源库存，拓展资源开发的渠道，使得小学综合实践活动课程资源的开发更有合理性、真实性，从而提高学生的综合能力。