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2018年厦门市初中总复习教学质量检测

语 文 试 题

(试卷满分：150分 考试时间：120分钟)

准考证号 姓名 座位号

考生注意：1．全卷分三个部分，共24题；

2．答案一律写在答题卡上，否则不能得分。

一 积累与运用(20分)

（一）语言积累（12分）

1．补写出下列句子中的空缺部分。（12分） （1）蒹葭苍苍， 。（《诗经·蒹葭》）（1分） （2） ，对镜帖花黄。（《木兰诗》）（1分） （3）晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）（1分） （4） ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）（1分） （5）山重水复疑无路， 。（陆游《游山西村》）（1分） （6） 。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）（1分） （7）天下英雄谁敌手？曹刘。 。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）（1分） （8）子夏曰：“ ，切问而近思，仁在其中矣。”（《<论语>十二章》）（1分） （9）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 。（《邹忌讽齐王纳谏》）（1分） （10）野马也，尘埃也， 。（《庄子·北冥有鱼》）（1分） （11）《雁门太守行》中表明诗人誓死报国的句子是：“ ， 。”（2分） （二）语言运用（8分） 2.下列文学常识说法正确的一项是（ ）（2分） ．．A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 B．《变色龙》《我的叔叔于勒》是法国著名短篇小说家莫泊桑的作品。 C．《社戏》《孔乙己》《从百草园到三味书屋》都出自《朝花夕拾》。 D．《世说新语》和《聊斋志异》都是我国古代著名的志怪小说。 3.阅读下面的文字，按要求作答。（6分）

树上的花是小说，有枝有干地攀在纵横交错的结构上，俯下它【甲】蔓天的华美，“江．边一树垂垂发”、“黄四娘家花满①蹊（A.qī B.xī），千朵万朵压枝低”，那里面有多层次、．多角度的说不尽的故事。草花是诗，由于矮，像是刚从土里蹦上来的，一种纯【乙】悴的、．鲜艳的、②凝（A. líng B. níng）聚的、集中的美。文学评论如果用花来比喻，大概可以．

像仙人掌花，高大吓人，刺多花少，却像一声轰雷似的拔地而起。当然，好的仙人掌花还是漂亮得要命的。

（1）为文中①②处选择正确的读音。（只填序号）（2分） （2）文中甲、乙两处加点字字形有误，请写出正确的字。（2分） （3）请仿照画线句，就“紫藤萝花”和“散文”的关系展开联想，写一句话。（2分） ．．．．．．

二 阅读(70分)

（一）阅读下面的诗歌，回答4-5题。（5分）

茅屋为秋风所破歌(节选)

杜甫

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，

吾庐独破受冻死亦足！

4.对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是（ ）（2分） ．．．

A.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句渲染出暗淡愁惨的氛围。 B.“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。 C.“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指唐朝末年黄巢领导的农民起义。 D.“长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜，又暗指当时动荡艰难的时局。

5.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。（3分）

（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（16分）

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于．．．生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ——节选自《孟子》

①②

【乙】墨者有钜子腹?，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹?对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛腹?不可．．

——节选自《吕氏春秋·去私》

注：①钜子：墨家学派对墨家有成就的人称“钜子”。 ②腹?tūn：人名。

不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子,人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 ．

6.解释下列句中加点的词。（4分） （1）故患有所不辟也 （2）如使人之所欲莫甚于生 ．．．（3）此所以禁杀伤人也 （4）人之所私也 ．．．

7.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） ．．

A.王虽为之赐/而令吏弗诛/腹?不可不行墨者之法 B.王虽为之赐/而令吏弗诛腹?/不可不行墨者之法

C.王虽为之赐而令/吏弗诛腹?不可/不行墨者之法 D.王虽为之赐而令/吏弗诛腹?/不可不行墨者之法 8.将文中画横线句翻译成现代汉语。（4分）

（1）非独贤者有是心也 （2）不许惠王，而遂杀之 9.（1）甲文运用 论证的方法来论证“舍生而取义”的观点；乙文主要通过 来刻画腹?的形象。（2分）

（2）请结合甲乙两文内容，谈谈你对“义”的理解。（3分） （三）阅读下面的文字，完成10-14题。（20分）

胡老师的木箱 陆天明

①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。

②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。

学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。

③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么，写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。

④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。

⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”

⑥后来他再也没回过乡中心小学。

⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。

⑧我们看到“普通”的伟大了吗？

⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？

⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑾我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……

（有删改）

10.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）（3分） ．．．A．“我”和胡老师都教低年级，住同一个宿舍。

B．胡老师最后一次回学校时，烧掉了他木箱里的纸片。 C．“我”也曾和学校其他同事一样，瞧不起胡老师。 D．文章采用顺叙的手法，回忆了“我”一段难忘的经历。

11.第⑦段段首写道：“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。”请结合上下文说说我为何“震惊”。（4分）

12.文章主要写胡老师，为什么开头和结尾都写到了“小雨”？（4分） 13.品析文章第⑧⑨⑩段，说说这几段文字在表达上的妙处。（4分）

14.任选以下一则链接材料，联系本文，谈谈你对“普通人”的理解和感受。（5分）

材料一：有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任