内容发布更新时间 : 2024/5/18 5:52:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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浅谈自制教具在实验教学中的应用
作者：刘宝全
来源：《学周刊·上旬刊》2016年第07期
摘 要：物理教师的教学工作应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，学生经历了基本的科学探究实践，就会对思维发展产生重要的影响。 关键词：自制；实验；探究；创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0033-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.020
自制教具是培养学生的“探究能力”和“创新精神”的一株“常青藤”。从小培养学生的“探究能力”和“创新精神”，这样才能真正为学生步入社会“能”就业和“会”生存打下坚实的基础。 下面以“流体流速与压强的关系”为课例，具体谈一下自制教具的制作及在实验课堂中的应用。
制作材料：家用电吹风一个、自制铁架台一个、一次性纸杯两个（其中一个底部打孔）、泡沫板、饮料瓶的部分瓶体、中央开孔的厚纸板、自制塑料托盘、挂钩、红丝线、勾码等。结构：如图1所示。
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制作方法：
1.用直径27cm、厚2mm的圆形铁板和长60cm、直径10mm的圆形铁棒焊制成圆底铁架台。用长30cm、直径6mm的细铁棒弯成两个弯钩焊接在铁架台上用于固定电吹风，使其能平稳竖直放置。
2.废饮料瓶去掉底部，瓶身上端用蓝胶带缠一圈儿，在瓶口对着打两个小孔，细木棍穿过两孔（木棍中央系上红丝线，丝线下方挂有铁钩），边长8cm、厚1mm的方形红色纸板一块（中间开有圆孔，孔的直径比瓶口直径小些即可）。在塑料盘的外沿打三个小孔，用蓝皮细线穿过后固定在铁圆环上。
3.在一次性纸杯的底部用圆规和刻刀开一个孔。 使用方法：
演示实验1：泡沫板飞升实验
将边长13cm、宽10cm、高2.5cm的泡沫板放在自制铁架台的铁圈上，将底部不开孔的纸杯正放（或倒放）在泡沫板上，让纸杯距离进风口小于2cm，闭合电吹风的开关，可以观察到纸杯向上飞升，紧贴到进气口周围，但泡沫板在铁圈上没有动。
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换用底部开孔的纸杯作对比实验，发现无论纸杯正放还是倒放，闭合电吹风的开关，泡沫板和纸杯都一起向上飞升。
为什么会出现这种现象呢？分析原因如下：用底部无孔的纸杯做实验，电吹风工作时，纸杯和进气口之间的空气迅速流动，气体流速较大，压强较小；纸杯周围气体流速较小，压强较大。压强差的存在，产生了向上的压力，使纸杯紧贴到电吹风进气口。
换用底部开孔的纸杯实验时，纸杯和放在它下面的泡沫板之间有间隙。电吹风工作时，纸杯和电吹风进气口之间的空气会迅速流动，空气还会通过纸杯与泡沫板的间隙迅速流动，使泡沫板上方的压强比它周围的压强小，出现压强差，产生了向上的压力，使纸杯和泡沫板一起向上飞升。
演示实验2：勾码实验。
将饮料瓶瓶体开口部分紧贴电吹风进风口，在红丝线下方的铁钩上挂塑料托盘。闭合电吹风低速开关，挂有塑料托盘的瓶体紧贴进气口下方，向托盘内加勾码，观察发现加到第2个勾码时，饮料瓶和托盘会一起掉下来.闭合电吹风高速开关，向托盘内重新加勾码，观察发现加到第3个勾码时，饮料瓶和托盘一起掉了下来。
在饮料瓶瓶口处，放置中间带孔的红色纸挡板一块，分别闭合电吹风低速开关、高速开关，再进行对比观察。发现放置带孔的纸挡板，闭合低速开关，向托盘内需要加到第4个勾码时，饮料瓶和托盘才会一起掉下来；闭合高速开关，需要向托盘内加到第7个勾码时，饮料瓶和托盘才会一起掉下来。
为什么会出现这种现象呢？分析原因如下。
1.在其他条件都不变，只改变电吹风中电机的转速。闭合低速开关，电机转速较小，饮料瓶中气体流速较小，压强较大，瓶体内外压强差较小，产生向上的压力较小，当放到第2个勾码时，2个勾码、托盘及瓶身的重力的合力比向上的压力大，所以饮料瓶和托盘一起掉下；闭合高速开关，电机转速较大，饮料瓶中气体流速较大，压强较小，瓶体内外压强差较大，产生向上的压力较大，所以当放到第3个勾码时，3个勾码、托盘及瓶身的重力的合力比向上的压力大，饮料瓶和托盘一起掉下来。
2.在其他条件都不变，只改变进气口的大小。闭合低速开关，在瓶口没有放置带孔的纸挡板时，当放到第2个勾码时，2个勾码、托盘及瓶身的重力的合力比向上的压力大，所以饮料瓶和托盘一起掉下来；在瓶口放置带孔的纸挡板时，进气口会变小，瓶内气体流速变得更大，瓶内压强更小，瓶体内外压强差变得更大，产生向上的压力更大，所以放置带孔的纸挡板后，向托盘内加到第4个勾码时，4个勾码、托盘及瓶身的重力的合力比向上的压力大，饮料瓶和托盘一起掉下来。闭合高速开关，道理同上。 装置特点：