内容发布更新时间 : 2024/11/15 14:42:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小语六下课后习题答案 1课：文言文两则

1、背诵全文。 2、《学弈》译文

弈秋,全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也听弈秋的教导，可是他心里总想着天上有天鹅将要飞过，想拉弓搭箭把它射下来。虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答：不是这样的。 《 两小儿辩日》译文

孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大的道理吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉的道理吗?” 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?” 3、（1）为是其智弗若与？曰：非然也。是因为他的智力不如前一个人吗？回答：不是这样的。 （2）我一日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。 （3）熟为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？ 4、联系生活实际，你从这两个故事中悟出什么道理？ （1）《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理； （2）《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。 2课：匆匆

1、想一想课文主要写了什么？ 本文作者朱自清紧扣“匆匆”二字，写出了作者对生活的真实感悟。细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。捉住燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再来，一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢？”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。 第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。 第三段作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将要赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 2、找出含义深刻的句子，谈谈理解和感受。

（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。 （２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间 1 所以他不但在敌人和严刑拷打下毫不动摇，我们感受到了他的坚贞不屈，视死如归，而且也不因亲人的哭喊而忧伤。相反，他要用“安定”“沉着”影响亲人，使她们化悲痛为力量。 3、课文最后三个自然段与文章的开头形成了照应关系，结构上使得文章首尾呼应，结构严谨，内容上更加突出了作者对父亲深切怀念和父亲被害后的悲痛心情。 12课：为人民服务

1、 朗读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 答：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使全国人民团结起来。 2、 结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。

（1） 我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。这们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

答：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨。“完全”是指除了为人民服务，再无其他目的；“彻底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都应该将人民的利益放在第一位。 （2） 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

答：这句话是说，革命队伍的人是为了一个共同的目标走在一起来的，因此，无论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助，这样才能更加团结起来去实现我们的目标。 3、 读下面这段话，说说共有几句，每句是什么意思？句与句是怎样连起来的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

答：这段话一共有四句话，第一句是讲我们欢迎批评；第二句讲我们欢迎任何人的批评；第三、四句话是我们接受任何人的只要是正确有批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。句与句之间是用关联词语连接起来的。抓住这些关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。 14课：卖火柴的小女孩

1、 说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到了什么？ 答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉，火炉烧得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此时特别寒冷，她渴望得到温暖。第二次擦燃火柴她看到了香喷喷的烤鹅。我感到小女孩此时非常饥饿。第三次擦然火柴她看到了美丽的圣诞树。我觉得小女孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受尽了人间的苦难，他渴望得到亲人的疼爱。第五次她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她内心深处藏着一个美好的愿望，渴望幸福，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。 2、 读读课文的最后三个自然段，联系上文，和同学一起讨论下面的问题。 （1） 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）

答：小女孩离开了人世，在美丽的幻觉中死去了，她只要活在这个世上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，只有死了才能摆脱。 （2） 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个幸福，你是怎样理解的？） 答：这是课文的最后一句话。这句话中有两个“幸福”。第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的， 她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的，这从“嘴上带着微笑”可以看出；第二个“幸福”的意思是 小女孩死了就彻底地幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这两个“幸福”的实际意义就是受罪和死亡。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 3 15课：凡卡

1、课文写了那几方面的内容？ 文章是按写信的过程（写信前，写信时，写信后）记叙的，由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 2、凡卡的学徒生活是怎样的?

凡卡在信中通过挨打、挨饿、睡不好觉三方面写了学徒生活的痛苦和悲惨。 3、 把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中体会到些什么。 答：两篇课文都描述了当时社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

18课：跨越百年的美丽

1、有感情的朗读课文，想一想，课题中的“美丽”表现在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌美。（2）居里夫人的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终生；（3）居里夫人的人生态度——淡泊名利。 2、体会含义深刻的句子：“几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”。 答：这种可贵的性格和高远的追求??也完成了对人生意义的发现。

这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执着的追求” 这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性金属元素镭。 人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。 著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽 居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 答：这是爱因斯坦对居里夫人的评价——对居里夫人人格的肯定和赞美。 3、阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。 答：我看到了居里夫人在人类科学史上的巨大贡献，以及这一成果对人类、对人类历史，对后人、对我们每个人的深远影响。我从心灵深处去敬重这位了不起的科学家，从认同她对科学精神的追求和对人生价值的追求中，领悟和思考自己的人生价值和追求。 20课：真理诞生于一百个问号之后

1、想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？ 答：要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。 2、作者是用哪些事例来说明自己的观点的？ 答：一个是：美国麻省理工学院 谢皮罗教授 洗澡水 漩涡 地球自转有关； 二个是：英国化学家波义耳 紫罗兰遇酸变色 发明酸碱试纸 三个是：奥地利医生 从儿子做梦时眼珠转动得出做梦时眼珠都会转动这一规律。 3、读句子，回答括号里的问题。 （1） 最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”和“！”各指的是

什么？作者这样表述有什么好处？）

答：这里的“？”是发现的问题，不是断的追问，“！”是通过探索，解决了问题，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。 （2） 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见

微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）

答：“见微知著”的本意是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，在这里指能从平常的现象中发现问题，看到本质，这句话与课文开头相互照应。

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