内容发布更新时间 : 2024/4/28 21:00:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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表现，核实学生言行在家里和学校一致性情况；了解学生在家的学习条件和生活环境；和家长交流学生的教育方案；给家长提供合理性的建议，进行有的放矢教育等，每次家访结束，我们都要求教师对家访情况作口头交流和书面反馈，学校建立留守儿童个人档案，教师做好家访记录。每学期学校教师个人家访不少于10人次。

4、创设“爱心小屋”，注重留守儿童心理健康教育。

新的世纪，随着社会的发展，家庭教育与留守儿童工作在学校工作中的地位的日益突出。我校多年来高度重视家长学校与留守儿童的教育工作。针对新世纪少年儿童的特点，学校积极努力构建家长学校的新模式，学校搭建了“留守儿童之家”心理健康咨询平台，每学期为一个个问题留守儿童排忧解难300多人次；手拉手帮扶的留守儿童200多人次。

我校以帮助留守儿童心理健康成长为宗旨，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好的环境和有利条件。

5、指导留守儿童课外活动。在辅导老师的带领下，留守儿童可以随便的看书、下棋，、唱歌、跳舞、绘画、手工制作等，也可以在活动场地上打篮球、羽毛球、来沙包跳皮筋等。可以随时通过留守儿童之家的网络或电话与父母进行沟通。

我校对留守儿童之家建设突出一个“实”字，不搞摆设。两年来，省市关工委在我校召开留守儿童工作现场会二次，省市区关工委和教育主管部门来我校督导检查留守儿童之家建设工作，给予高度评价。我校“留守儿童之家”被省、市、区关工委评为“优秀留守儿童之家”。

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扎实的教育教学工作，取得了显著的成绩：两年来，我校曾荣获颍泉区“先进单位”、颍泉区“优秀教研组”，教师参加市区级教学大赛达100多人次，教师论文荣获国家、市区级奖达50多篇，教学质量始终稳居颍泉区前列。

2012—2013学年，教师、学生获奖情况：

①、教师获奖：王海涛的论文《老夫妻同心育英才》、《加强对农村留守儿童隔代家长的培训的做法》在省内交流；桑卫群老师的论文《隔代教育心灵沟通的艺术》在省内交流并获奖；黄雪芹老师的论文《打工与培养孩子成长之间的关系》在省内交流并获奖；魏显军老师的论文《如何提高父母养与教的关系》获市级奖；李世和老师的论文《走进孩子，了解孩子》荣获国家级奖，《家长学校改变了孩子的命运》在国家级杂志《神州》发表；杨志先老师的论文《祖辈应该为孙辈做出表率》获省市级奖；王士良老师的论文《连接希望的桥梁—家长学校》获省市级奖……

②、留守儿童获奖：2013年三3月魏阿文荣获省“模范留守儿童”称号；2013年6月尚小悦荣获市农村留守儿童征文比赛三等奖；2013年5月李姝程荣获颍泉区“优秀少先队员”称号；2013年5月王丽婷、李慧如荣获区“优秀学生”称号；2013年4月李慧如、王丽婷荣获全国青少年爱国主义读书教育活动二等奖；2012年卞小梅荣获市级“优秀学生干部”称号；2013年5月于瞳、王昭君荣获市级“三好学生”称号；2013年5月魏玉文、闫思琪、卞士杰荣获颍泉区“优秀班干部”荣誉称号……

九、存在的问题及思考

两年来的研究与实践，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。

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1、结果分析

（1）转变了农村留守儿童家长的教育思想，使很多留守儿童家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使留守儿童家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为发生了重大改变，很多家长能够主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，寻求老师的帮助与配合。 （2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。

（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生，其中大部分是留守儿童。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校已形成了学校家庭对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变。

2、我们的思考

在探索农村留守儿童家庭教育的过程中，我们深刻体会到以下几点： （1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，留守儿童家庭教育工作才能得以顺利开展。

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（2）留守儿童家庭教育工作必须得到学生家长和社会各界、上级领导广泛重视和支持，必须通过积极有效地活动开展，让留守儿童感受到党和政府、学校、社会给予的温暖，才能有效地转变留守儿童的思想、行为，使之成为祖国建设的有用人才。

（3）课题研究在实施过程中如何做到科学、规范等依旧需要思考。 两年的课题研究实践，我们取得了一些成果，探索出了新时期留守儿童家庭教育的新模式。学校、家庭、社会和教师、家长、学生都取得了一些收获。课题研究结束了，但留守儿童家庭教育还不会停止。在今后的时间里，我们还会随着教育的发展，社会的发展针对留守儿童家庭教育出现的新问题，新现象继续研究，我们将与时俱进，不断探究新时期的留守儿童家庭家校教育的新模式。

阜阳市四九小学 2013年10月19日

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附本课题研究管理机构

及参与人员

组 长：王海涛 四九小学校长 筹措教科研资金

副 组 长：王士良 四九小学副校长 家教名师

指 导 员：李世和 四九小学党支部书记 课题研 究主管 阜阳市家教讲师

策 划 人：陈中山 四九小学副校长 颍泉区家教 名师

结题报告撰写人：桑卫群 家教名师

课题参与人员：

王海涛 李世和 王士良 陈中山 韩俊利

魏显军 桑卫群 杨志先 宋金帮 李 标

黄雪芹 宋彬彬

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