内容发布更新时间 : 2024/6/3 16:59:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
改进 措施 及 目 标 1．加强艺术区角的规则意识的培养。 2．和幼儿同时创新新的玩法。 3．在这一区角摆放自制的垃圾盒或垃圾箱，使其活动更加方便和整洁，也易于收捡。 效果 幼儿对本区角的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣 北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：高月
观察对象 刘志宇、王思博 张新怡、陈清扬 观察 2012、12、27 时间 内容 观察美工区 今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明，然后拿笔开始照着画。其中“刘志宇”一直坐在那里和其她幼儿讲话，我就提醒她“可以观察 情况 记录 开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时，发现她们都已完成。其中王思博剪了一个橘红色的萝卜，另外张新怡和陈清扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的刘志宇剪了一个不知所谓的东西，我问她：“你剪了什么？”她回答：“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上，但是最后她把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。 比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友评价 与 分析 讲话，做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时，为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时，因为她自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。 教师 介入 及 对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品，让他体验成功的快乐。 策 略 改进 措施 及 目 标 效果 在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的，什么样子的，怎样折，（能根据图示先一折二）怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。 幼儿对本区角的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
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班级：大二班 观察者：张丽红
观察对象 李厚尧、孙家旭 贾婷喻、闫俊吉 观察 2013、1、11 时间 内容 观察科学区 李厚尧在玩陀螺时惊奇地叫起来：“咦，陀螺一转，上面的花纹不见了，观察 情况 记录 这是这么回事？”他又继续玩其它的陀螺，发现不管哪只陀螺转起来后，花纹都会看不清楚。他马上把自己的发现告诉了同伴。孩子们也都叫起来：“对呀，我也发现了。”“陀螺转得快，花纹就变成了白色，有时还会看不清呢。” 不难看出李厚尧是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，他有评价 与 分析 较强的好奇心，对周围事物感兴趣，观察的细致性也较强。他发现问题后乐于积极解决，并且善于跟同伴分享自己的发现。 我没有对幼儿提出必须做什么、怎么做，只是处于观察的状况，在幼儿教师 介入 及 策 略 碰到疑问时，我并没有将自己的意见或将正确的做法告诉幼儿，而是引导他们交流各自的发现，使幼儿在这当中获得了探索的经验，思维能力和语言交流得到进一步提高。 改进 措施 及 目 标 在科学区中提供牙签、火柴、窜过孔的瓶盖、彩笔、幼儿可以 自主地选择操作材料进行探索，他们的操作探索完全是独立进行的，自主性得到了充分的发展。 幼儿对本区角的兴趣： A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣 效果 北关区第二幼儿园 区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：高月
观察对象 孙家旭、申甲由 王世博、刘志宇 观察 2013、3、12 时间 内容 观察科学区 来到科学区，幼儿分批自主选择想要玩的区域。有2个幼儿坐到了“神奇的镜子”区域，我看她们拿着镜子在看互相看对方。于是我走过去，拿着镜子对着桌上的字，分别向展示，她们立即就能发现，一面镜子可以放大， 一面观察 情况 记录 镜子是缩小。于是我就让她们看看这2面镜子有什么不同。她们研究了好一会说：“一面镜子有条边，另一面没有。”我再请她们看看镜子的中间有什么不同，并让她们摸摸看。她们很快就发现，有一块镜子是凸的，我告诉她们：“一块镜子的中间厚一点，而另一块薄一点，就是因为这个原因，所以她们看东西时，一个会放大，一个会缩小，既然你们发现了这个秘密，也请你对面的小朋友一起来看看吧”于是四个幼儿忙开了。 评价 与 分析 1、到科学区，对幼儿来说又到了一个好玩的地方，而且这个地方一切都很新鲜，所以一开始肯定都是凭自己感觉乱玩，也不可能一下子明白什么是科学常识。 2、对于某些明显的现象，幼儿能马上分辨出，但是对于一些特征不是很明显的区别，是需要老师提醒的。 教师 介入 及 策 略 改进 措施 及 目 标 效果 在刚开始时提醒一下幼儿这些镜子大概的作用，然后再让她们去找发生的变化，有可能比先让幼儿自己玩会更有成效。 科学区中，教师需要多多关注幼儿，帮助她们来发现某些现象并能以幼儿的语言告之一些简单的科学原理。 幼儿对本区角的兴趣： A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣 北关区第二幼儿园
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班级：大二班 观察者：张丽红
观察对张益嘉 象 时间 观察 2013、3、27 内容 观察艺术区 张益嘉在美工区域活动中，她选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而她又不能很好地控制好剪刀观察 情况 记录 的方向和力度，因此她断地努力，也不能按她原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一 会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。她看了看自己的作品，丢在一边，不剪了在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。我问她：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”她说：“太难剪了，我不会剪。” 评价 与 分析 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时她们常常会自行地降低难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中，张益嘉不大会使用剪刀剪塑料袋样，她就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 教师 介入 及 策 略 改进 措施 及 目 标 效果 张益嘉在碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉她说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。”这样，增加她随克服困难的信心，，这样使她更容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得的进步，使她体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。 降低操作材料的难度，投放彩纸、我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。 幼儿对本区角的兴趣： A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
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班级：大二班 观察者：高月
观察对雷静怡、徐跃鑫 象 时间 观察 2013、4、12 内容 观察阅读区 区域游戏开始了，我看见雷静怡小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：\这本书看过了，这本书也看过了……\当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，观察 情况 记录 并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到徐跃鑫也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：\我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！\徐跃鑫愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来。