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浙江省温岭市教育科学规划课题结题申请书

课题名称 负责人 课题编号 联系电话 《初中语文课堂渗透人文教育的实践与研究》 张春明 负责人单位 160309 18906597573 新河镇中学 立项时间 完成时间 2016.3 2017.3 研究成果摘要：（本课题研究的主要结论、重要依据及主要成效） 一、理念依据： 教育既有鲜明的社会性，又有鲜明的人文性。在某种意义上，教育是直面人的生命、生存以及生活，通过人的生命的存在，为了人的生命质量的提升（即所谓的生活质量）而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现人文关怀的一种事业。它的理论基础是： 1、马克思主义关于人的全面发展学说 马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是人具有主动性、自主性、社会性、抽象思维能力以及高度创造性等基本属性。人文教育的本质是充分尊重人的生命成长、发展人的主体性和全面性。 2、教育人本论思想 教育人本论的基本思想在于强调尊重、关心、理解与信任每一个人，其内涵可概括为三点：第一，发现人的价值；第二，发挥人的潜能；第三，发展人的个性。 3、人文教育观 人文教育认为教育是生命与生命交流的过程，是科技与人文素养提升的过程，是引导生命走向完整，和谐与无限的境界。真正的教育把学生看成真正的人，尊重学生的自由与个性，体现了生命自由平等的特点；真正的教育是“帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解、感觉到自己身上的人类自豪感的火花”，其三，真正的教育是借助生命自发的不断的向上发展的驱力，以实现学生的自我教育。而这，正是生命教育，更是真正意义上的人文教育。 二、主要结论： 一本：以生为本，学为主体，生命第一。 二翼：人文科技，均衡发展，人文见长。 三维：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。 四心：爱心，善心，真心，责任心。 围绕着这“一二三四”，在语文课堂上渗透人文教育，转变了教师教学理念，培养了学生人文精神，促进了学校人文科技协调和谐发展。 三、主要成效： 本课题主要成效在于提升了师生的人文素养，强调了安全教育、生命教育、人文教育，促进了学校的整体发展，使广大师生的人文素养得到了很大的提升。

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研究过程说明： 本课题在研究过程中，得到了学校领导的大力支持与帮助。同时也得到了课题组成员的鼎力相助。只是，在研究伊始，由于课题切入口太大，导致研究任务分工不明确，研究工作落实不是很到位。 随着学校办学宗旨的具体阐述，学校一些琐碎事情的顺利完成，在教务处、德育处、教科处的指导下，明确了语文组特别是课题组成员的任务，然后在语文课堂上井然有序地渗透人文教育，通过课前诵读古诗词，课中挖掘教材人文教育点进行有机地人文教育，课后布置写作及综合性活动来贯彻落实人文教育，从而培养学生的人文精神。比如，方巧敏老师带领学生观瞻戚公祠，带领团员干部到敬老院敬老，笔者带领学生参观六闸祠堂，让学生搜集朱熹的奇闻轶事，如此等等，通过课内外结合巧妙地渗透了人文教育。 研究总结提高阶段，各成员撰写论文与研究报告，交流研究心得，反思研究不足，从而在反思中追求专业成长。 研究成果清单：（研究形式的总成果，子成果与阶段成果，须作附件呈报） 序号 成果名称 《初中语文课堂渗透人文教育的实践成果形式 发表采用情况 1 与研究》 结题报告 未发表 《浅谈初中语文课堂如何有机渗2 透人文教育》 论文 未发表 发表采用情况：填出版、、会议交流、手稿四种，同时按以下规定再作说明 1、 出版须说明出版社、出版时间，如属收入论文集类时，还需说明主办单位； 2、 发表须说明期刊名，年份与期刊号，期刊主办单位； 3、 会议交流说明会议名称，时间地点与主办单位；

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4、 手稿须说明成稿时间。 参加研究人员及贡献 姓 名 方巧敏 职 称 中二 中二 中二 单位部门 新河镇中学 新河镇中学 新河镇中学 分工及主要贡献 负责初一相关研究工作 负责初二相关研究工作 负责初三相关研究工作 周丽英 周行坚 其他说明材料清单：（成果获奖情况、成果反响，研究过程重要记录材料等，须作附件呈报） 其他材料详见附件 1.方巧敏老师的论文在温岭市论文评比中获得二等奖； 2.张春明老师的论文在温岭市科研论文评比中获得三等奖； 3.陶李文清同学（方巧敏老师的学生）获市读书征文三等奖； 4.王伊欣同学（张春明老师的学生）获市读书征文三等奖。 负 责 人 单 位 意 见 主管领导： 盖章 年 月 日 3