内容发布更新时间 : 2024/5/7 1:10:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
导学生独立思考，鼓励标新立异。如，学了《海伦?凯勒》一课，我出一道想象题：以“假如我是海伦……”为话题，组织学生讨论、交流、写话。学生谈及的内容可能是“我很有可能就这样消沉下去”，这就从反面突出了海伦的伟大；可能是“我要把自己全部的爱倾注在残疾人身上”；使学生理解“以爱报爱”的道理；可能是“我也会振作精神，与命运抗争”，使学生真切地感受到“人是需要一点精神的”。学生在思考中，思维的广阔性、灵活性、深刻性得到了发展。我给予充分肯定，并表扬他们爱动脑筋，敢于求异创新。
发散性思维能获得更多的创新思维。要更多地产生新方法，更多地获得创造性思维，必须先培养发散思维。发散思维能够打破我们头脑中的框框，使思路由此及彼，由点及面，产生左右逢源、四通八达的效果。在发散思维获得众多不同想法的过程中，往往包含着以前从来没有想到过的新想法，这正是创造性思维的源泉。比如，教学《蝙蝠与雷达》时，老师可这样启发学生：通过学习课文，我们已经知道，人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，使飞机能在夜间安全飞行，那么你们还知道哪些发明也是人们从动物或植物身上得到启示的呢？并出示填空题：人们从 身上得到启示，发明了 ，使 。此时，学生踊跃发言：（甲）人们从鱼身上得到启示，发明了潜水艇，使潜水艇能在水中自由沉浮。（乙）鲁班从带锯的小草身上得到启示，发明了锯，使砍伐树木的速度加快了许多。（丙）人们从鸟身上得到启示，发明了
飞机，使人们飞上蓝天的梦想实现了。于是我顺水推舟，先作了总结：前人用他们的智慧发明了这么多东西服务于人类。你是否想过要从什么东西身上得到启示，发明什么呢？我把这作为回家作业，让学会到大自然中去观察，到社会大课堂中去思考，启发学生展开想象的翅膀，仿照课文的写法，写一篇《××与××》的作文。以上教学做到课内与课外相结合，阅读与写作相结合，既对学生进行了语言文字训练，又对学生进行了发散性思维训练，有利于发展学生的创新思维。
陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”总而言之，创新是学生的天性，学生对新鲜事物充满了好奇，爱求索、爱创造，作为教师，要尊重学生的创新意识，捕捉学生创造性思想的火花，鼓励学生探索，引导他们独立思考，获得创新的乐趣。今后更应该以陶行知先生的理论为指导思想，在新课改进程中与时俱进，进一步探究教育创新的内容和方法，培养学生的创新意识、创新精神，使学生真正成为学习的主人，促进学生全面发展。