内容发布更新时间 : 2024/5/20 17:03:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
Unit1 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1 【主 题】Visiting Canada 【课 时】第1课时：Lesson1 一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。 教学建议
A. Listen and number. 1. 复习热身活动
(1) 唱一首关于季节的英文歌。 (2) 师生自由谈话： T: What is the song about? S: Seasons.
T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What season is it in Beijing now? S: It’s...
T: How about Sydney? How about Toronto? S: …
T: What do people wear in Beijing now? S: ...
T: What do people wear in Toronto now? S: ...
Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。 (3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，
并引导学生尝试说出更多同类词汇。 2. 听前做好准备
(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处理，不要一下子给学生太多的信息。 (2) 请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。 3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案
(1) 请学生同桌之间核对答案。
(2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。 B. Let’s talk.
1. 引导学生自主阅读四个问题。
2. 小组题提示，对A项的内容进行讨论。
Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。 3. 上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如： S1 Where is Bill going? S2: He’s going to Canada. S1: When is he going there? S2: He is going there in January. S1: hat’s the weather like there? S2: It’s very cold.
Sl: hat should Bill take with him?
S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf,
gloves, boots and a warm coat...
Tip: B项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问题所给的答案仅供参考。 4 请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能句谈论自己的旅行计划。
5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。
Tip: 了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城市或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。 C. Let s read.
1. 读前：预测内容，明确任务
(1) 首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。 (2) 请学生阅读五个问题，明确阅读任务。 2. 读中：完成任务
(1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。 (2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。 3. 读后：总结回顾
(1) 学生以小组为单位讨论和交流答案。
(2) 生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。
(3) 学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。 D. Let’s write. 1. 写前准备
引导学生阅读D项Bill的旅行计划，总结Bill是从哪几个方面写计划的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。 2. 写中活动
请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生 取得进步。