内容发布更新时间 : 2024/12/28 12:17:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

童数学教育的学习又有助于学生进一步掌握数学理论，有助于对心理学、教育学的理解与具体运用。因此，切忌用孤立的观点进行教学，要加强与其它育学科的联系。 （三）理论学习与实践操作相结合

《学前儿童数学教育》是一门实践性很强的学科。在使学生掌握基础理论知识的同时，必须重视培养学生具有评价、设计和组织幼儿园数学教育活动的能力，如学会分析评价幼儿园数学教育活动；能设计各种数学教育活动方案；学会在课堂上、日常生活中和游戏中组织各种数学教育活动；能够设计和制作数学活动所需的教具等等。为达到这个目标，教师的讲授不能过多，要保证安排一定的课内、外时间组织学生进行实践性活动。如观看录像、布置一些设计方案、制作教具、试教、评课、下幼儿园见习、实习等实践性作业。考察学生的学习成绩时，也要注意基础理论知识的掌握和实际能力的培养两者并重。 六、教学质量标准

以课程教学目标作为本课程学习的评价标准：具体包括：第一，能掌握学前儿童数学教育的基本理论。第二，能依据所学理论知识评价、设计和组织幼儿园的数学教育活动。第三，更新幼儿教育观念，形成正确的教育理念。 七、考核方式与评分标准

考核方式：平时的作业考查和期末的集中考试相结合。 八、教材和主要参考资料 （一）推荐教材

1、全国高职高专学前教育专业规划教材《学前儿童数学教育》，徐青主编，高等教育出版社2011年5月第一版。 （二）主要参考资料

1、学前教育专业系列教材《学前儿童数学教育》修订版，黄瑾编著，华东师范大学出版社2007年1月第二版。

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