内容发布更新时间 : 2024/12/28 20:38:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《人生》教案3

【教学目标】

1.朗读全文，感知四个场面、三大人群的特点，理解通篇以喻说理的写作方法。

2.通过品读、讨论、点拨，探究作者的创作意图，表达的意念，思考如何选择自己的人生。

3.以阅读和研讨的形式，对学生进行人生的情感态度和价值观教育，揣摩人生意义，帮助学生树立正确的人生观。 【教学重难点】

1.品读讨论通篇以喻说理的写作方法，培养学生概括、分析归纳的能力。 2.揣摩语句，体会作者珍爱生命的情感，及树立正确的人生观的信念。 【课时安排】一课时 【教学流程】

一、设置情境，导入新课

教师提问：古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释了“人生”的内涵。你知道哪些呢？（学生自由发言后教师示例引入）

奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡尔说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”……勃兰兑斯却把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》一文或许能给我们答案。今天我们就来共同学习勃兰兑斯的《人生》。

二、走近作者

勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

三、朗读课文，整体感知

1．学生朗读课文，积累生字生词，并交流，教师荐读。

瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(jué)取：掠夺。 臆(yì)测：主观的推测。 馈(kuì)赠：赠送。 瞭（liào）望：登高远望。 充沛（pèi）：充足而旺盛。

乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 2．整体感知文章内容。 教师设计问题，学生探讨回答：

（1）作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?你还能想到那些别出心裁的比喻？

启发学生多角度思考作答，可以从生命成长的历程、人生事业的追求等方面来剖析。比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。我们还可以将人生比作登山、渡河、读书、游戏等。

（2）确实，对生活的切身体验和感悟不同，就会对人生作出不同的诠释。文章描述了哪些场面？

教师可以把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，研讨后由小组代表发言，教师相机点拨明确。

第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。

作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者是把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

四、品读探究

1．教师设疑，学生品读讨论交流。

作者描述了哪几类人？各有什么特点？表达什么意念，肯定或赞扬什么精神？（学生分组讨论交流后由小组代表发言，教师给以点拨明确） （1）从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 （2）军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。 （3）那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

从中，我们不难感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢顽强的精神。作者的写作意念和人生观，就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。

2．品读文章语句，启发学生质疑探讨。 语句质疑示例：

(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。” （意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。 或者，我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”）

(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”（它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。）

(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动? （联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢? 或者我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。或者至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。或者我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了……）

3．写法探究。