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2011 –2012学年下学期小学四年级数学学科教学质量检测分析报告
我县2011-2012学年下学期小学学段教学质量检测期末测试于 6月26 日举行， 6月27日完成阅卷工作,现就本次数学学科检测情况进行简要分析。 一、试卷命题特点
今年我县小学数学学段检测试题严格按照《数学课程标准》的要求命题，整份试卷密切联系考生实际与社会生活，较好地渗透新课程理念。既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生数学思维发展。
1、 考查内容覆盖面广，重难点突出。
每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。 2、题型灵活多样，难易程度适中。
基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。 3、简便计算考查全面
简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。 4、重视知识的形成过程。
整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。
二、考生答题情况分析 1.总体成绩分析
班级 学校 中心1 2 3 一小 浮山 白土 秀山 参考人数 平均分 优秀率 及格率 53 53 52 26 4 34 3 86.8 85.5 77.2 72.1 79.6 63.4 65.7 69.8 61 30.8 27.6 75 5.8 33.3 98.1 98.1 90.4 82.8 75 70.6 66.7 最高均分 最低均分 99 53 98 55 97 53 97.5 16 100 39 97 19 85 35 最高分 99 98 97 97.5 100 97 85 班级 学生 2．学生成绩层次分布
分 布 中心1 2 3 一小 浮山 白土 秀山 100—90 22 18 11 4 2 1 0 89.5—80 22 17 15 10 1 7 1 79.5—70 7 10 8 6 0 4 1 69.5—60 11 7 14 4 0 12 0 60以下 1 1 4 5 1 10 1 3.样本试卷分题得分统计：为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽取了试卷中的样本作抽样调查统计，具体情况见下表： 各题学生答题情况分析表
抽样卷 题号（题目） 一 二 三 四 五 六 填空 判断 选择题 计算 操作 解决问题 合 计 分值 22 4 4 36 6 28 100 考生均分 16 3.8 3.9 28.5 4.8 18.6 75.7 得分率% 72.7 95 97.5 79.2 80 66.4 75.7 从学校教学成绩看，学校平均最高分 83.2 分，学校平均最低分 63.4 ，学校平均分相差 19.8 分；教学质量是学校的生命线，一些落后的小学与先进的小学相比出现较大的差距。
4、学生具体答题情况：
(1)、部分学生知识学得过死，简便计算不过关。
(2)、对于“空间与图形”部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。
(3)、有些学生不会审题，解决问题的能力偏差。 三、教学建议
1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
四、改进措施
1、数学教学应重在让学生多观察、多操作、多体会、多联系生活实际。 2、强化数学思维训练，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
3、平时要加强对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，使学生掌握审题方法，养成认真审题的习惯，提高答题的应变能力，多做综合题。
4、关注学困生，对其进行认真剖析，制定有针对性的切实可行的帮教方案进行有实效性的跟踪辅导，力争不让一个学困生掉队。