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小数乘整数

课题： 信息窗 1——小数乘整数 第 2——5 页 教学课时 1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学目标 意义，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 预习设计 引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。 体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 课件 参见预习提纲 教 学 过 程 一、预习展示 提出问题 1、谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么当家呢？（出示信息窗 1） 2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 你们获得了哪些信息？ 水费单价 3.2 元/吨，八月份共用水 4 吨 电费单价 0.8 元/千瓦时，八月份共用电 21 千瓦时。 你们能提出哪些问题？ 生 1：8 月份水费是多少钱？ 生 2：8 月份电费是多少钱？ 3、教师根据学生提出的有价值问题，粘贴在黑板上。 二、研究问题 指导点拨 （一）解决问题一：8月份水费是多少钱？ 1、独立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。 2、3.2×4= 3.2×4 就是 4 个 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2 元就是32角 32 ×4 128 128 角=12.8 元 4、竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。 ） 2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅二次备课 1

5、理解算理算法，总结概括。 （1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 3. 2 扩大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 缩小到原来的 1/10 1 2 8 3.2×10=32 3 2 × 4 ---------- 1 2 8 128÷10=12.8 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。 （2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 3. 2 扩大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 缩小到原来的 1/10 1 2 8 （3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 3.2 × 4 =12.8 交流方法，加深记忆：先将 3.2 扩大的原来的10倍变成 32，32×4=128，再将128缩小到原来的1/10，就是 12.8。 教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？ （4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2= 学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。 （二） 解决问题二： 这个月我家用电 21 千瓦时， 每千瓦时 0.8 元。 应付电费多少元？ 1、独立计算交流方法。 2

2、一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。 3、说一说怎样计算小数乘整数 三、类化练习 限时作业 1、运用知识，解决问题 （1）.多媒体出示你能给下面各题的积点上小数点吗？ 8.4 16.3 3 2 ╳ 9 ╳ 8 ╳ 1.9 -------- ----------- ------------- 7 5 6 1 3 0 4 2 8 8 3 2 -------------- 6 0 8 （2）.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本 4 页第 6 题） 生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。 2、回顾反思，总结全课 同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？ 3、课外作业 调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。 板书设计： 小数乘整数 3. 2 扩大 10 倍 3 2 × 4 × 4 ------------ ------------ 1 2. 8 缩小到原来的 1/10 1 2 8 限时作业

课题：信息窗 1——小数乘整数 第 2——5 页 教学课时 （ 1 ）课时 课型 练习课 总（ 第2 ）课时 主备老师 1、结合解决实际问题，有效巩固小数乘整数的计算方法，并能正确熟练的进行计算。 教学目标 2、体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅 3