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2015江苏省中小学教师融合教育竞赛题库
一、判断题
1、 学习障碍是一种遗传疾病（ ） (5 分) 否 2、 学习障碍的学生应该独立编班。（ ） (5 分) 否
3、 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。 （ ） (5 分) 是 4、 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（ ） (5 分) 是 5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） (5 分) 是 1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5 分) 否
2、 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。 他们并不需要与教师、 其他专家、家长们共同协作。（） (5 分) 否 3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） (5 分) 否 4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分) 否
5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统， 最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ） (5 分)是
1、 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） (5 分) 是
2、 因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致 在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ） (5 分) 否 3、 学习障碍的学生应该独立编班。（ ） (5 分) 否
4、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（ ） (5 分) 是 5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5 分) 否 1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5 分) 否 2、 学习障碍是一种遗传疾病（ ） (5 分) 否
3、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） (5 分) 是 4、 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。 （ ） (5 分)否 5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5 分) 否 1、视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异y
2、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到n 3、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。y 4、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全随班就读的视障学生不应该开设体育课程n 5、脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。y 6、教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬y
7、ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难n 8、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持n
9、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。y 10、正常儿童不可能出现沟通障碍n
11、对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩y
12、教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。y 13、残疾学生等同于狭义的特殊需要学生n 14、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流y
15、筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来y
16、视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。n 17、低视力学生都需要使用大字课本。n
18、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。n
19、视力残疾主要影响到学生的语言沟通n
20、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制y 21、人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等y
22、耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。y
23、视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。y
24、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。y 25、难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征n 1.阅读障碍学生解应用题困难。对 2.中美两国关于残疾的分类是一致的。错
3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。对 4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。错 5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。对
6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。错 7.资源教室主要存放各种资源设备。错
8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。错
9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学 生的智力在平均智能范围。对
10.“一体化”运动主要发生在北美。对 11.自闭症不是特殊需要学生。错
12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。对 13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。对 14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。对
15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。错
16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。 对 17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。对 18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。对 19.孤独谱系障碍患者中男性多见。 对
20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。错
21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。对 22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。对 23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。错 24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。对
25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。对 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） 是 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） 否
3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） 是 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） 是 5．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否
6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） 是 7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ） 是或否都是错 8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） 否 9．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否 10．学习障碍的学生应该独立编班。（ ） 否
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（） 是
12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（ ） 是
13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（ ） 否 14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） 是
15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ） 是
16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（ ） 是或否都是错 17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （ ） 是
18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。（ ） 是 19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（ ） 是 20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（ ） 是
21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。 （ ） 是或否都是错
22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（ ） 是
23．因发育迟缓、神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）。 是或否都是错
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类（ ） 是
二、单选题
1.关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 ( 4 )
选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要 2、 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 ( 4 )
选项1: 眼睛失明 选项2: 听力失聪 选项3: 智力低下 选项4: 长相漂亮 3、 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 ( 1 )
选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 4、 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 ( 3 )
选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要 选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要
选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要 5、 关于代偿表述不正确的一项是 4
选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字 选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意 选项4: 智力低下可通过学习来提高智力 6、 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 1
选项1: 筛查 干预 诊断 选项2: 干预 筛查 诊断 选项3: 筛查 诊断 干预 选项4: 诊断 筛查 干预 7、 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 4
选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生 选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 选项4: 中国把残疾的类型分为七类 8、 关于残疾分类表述正确的一项是 3
选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多 选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少 选项4: 智力残疾是精神残疾的一种 9、 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 4
选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展 选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动 选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展 选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理 10、 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 4
选项1: 公正性 选项2: 科学性 选项3: 全面性 选项4: 灵活性 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 4
选项1: 只适合安置在特殊教育学校 选项2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项3: 只适合安置在普通学校普通班 选项4: 包括以上三种形式