内容发布更新时间 : 2024/11/6 6:42:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学目标设计教学目标:

1、在解决具体问题的过程中，探索2、5、3倍数的特征，会判断一个数是否2、5的倍数。初步理解奇数、偶数的概念。

2、在探索活动中发展观察、分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣．教学方法设计电脑课件、计数器、数字卡片

教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、2008年北京奥运会的成功举办的情境 二、设置情境提出问题

1、出示团体操表演的资料。

2、从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？

三、在1—100的自然数中，2的倍数有那些？5的倍数有哪些？3的倍数有哪些？发现2的倍数、5的倍数都是一些什么样的数？

四、出3的倍数都是什么样的数‘有什么规律。

1、引出北京奥运会这一重大盛事,让学生相互议论、交流、表达自己的心情 2、学生观察情境图，说出自己通过观察发现的信息，提出问题，全班交流

3、学生独立思考，然后交流。学生的思考可能停留在图中呈现的人数上，3个5、6个2、5个3。教师可适时引导：各队的人数与2、3、5有没有关系？

4、自主思考后，可采用无序排列、有序列举、在百数表中圈出或涂色等解决问题的方法。 5、学生独立思考，从不同的角度思考2、5的倍数的特征。 6、师总结2的倍数特征

7、像2、4、6、8、10、12……都是偶数，1、3、5、7、9、11……都是奇数。 8、学生举例，相互交流。 9、生总结5的倍数特征

10、学生小组积极讨论，动脑解决问题3的倍数特征 11、学生在教师的引导下,及时转变思路,得出正确的结论 12、总结3的倍数特征

13、同位两人轮流出卡片，参与游戏

14、学生理顺本节学习内容，提出不明白的问题，并对自己的表现做出评价。师：2008年北京奥运会以圆满结束，我们想说点什么？

奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神，还有一点那就是要提高人们的健身意识。过一段时间我们学校要举行团体操表演，有哪些表演形式呢？我们来看一看吧 师：从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？

师：我们首先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想，每个方队得人数有没有规律？ 学生独立思考，然后交流。学生的思考可能停留在图中呈现的人数上，3个5、6个2、5个3。教师可适时引导：各队的人数与2、3、5有没有关系？

师：在1—100的自然数中，2的倍数有那些？5的倍数有哪些呢？3的倍数有哪些呢？先独立思考，然后小组讨论。

学生自主思考后，可能采用无序排列、有序列举、在百数表中圈出或涂色等解决问题的方法 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 五、练习

七、说一说这节课你学到了些什么？还有什么问题？你对自己有什么评价？师：同学们了不起,用这么多办法找出了100以内2、5的倍数，那你们有没有发现2的倍数、5的倍数都是一些什么样的数？

生：我发现2的倍数特征是：个位上是0、2、4、6、8. 生：我发现5的倍数特征是：个位上是0和5. 师：真好，同学们发现2和5的特征。

师：像2、4、6、8、10、12……都是偶数，1、3、5、7、9、11……都是奇数。 生：举例奇数和偶数。

师：你能找出3的倍数都是什么样的数吗？有没有什么规律？

师：看来它和2、5的倍数有所不同,你不妨试一试将各个数位上的数加起来,你能发现什么? 同位两人轮流出卡片，参与游戏

学生理顺本节学习内容，提出不明白的问题，并对自己的表现做出评价