内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:07:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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户外活动安全记心中 活动一 安全亲近水

一、教学目的：

1、了解户外活动中哪些行为和哪些场所容易引发溺水事件，能够通过提高自我约束力，主动避险。

2、初步掌握应对意外溺水的正确方法和措施；知道安全游泳的方式。

3、意识到采取安全防范措施对预防溺水事故的重要性，提高保护自我的安全意识。 二、教学重、难点：初步掌握应对意外溺水的正确方法和措施；知道安全游泳的方式。 三、教学准备：收集池塘、水库、河流等水域图片，用于向学生展示。 四、教学过程：

（一）、教学引入：

1、阅读P3的“案例聚焦”，分析小涛和小伟溺水的原因。

2、学生观察教师出示的图片，回忆自己是否有到这些水域游泳或玩水的经历。 （二）、学习安全亲近水的知识：

1、判断P5“火眼金睛”中列举的行为是否安全。

2、阅读P4“智慧加油站”的内容，寻找支持自己判断的依据，并学习其他相关知识。 3、全班交流，充实“智慧加油站”。 4、阅读P6中的口诀，并熟记心中。 （三）、编制学校周边危险水域示意图：

1、分组交流已知的学校周边地区的危险水域，以及本校同学在这些区域附近做出的不安全行为，记录在P5表格中。

2、在平面图上进行标注，只需标注大概位置，不需过于精确。 3、全班讨论、比较汇总示意图上各个危险水域的危险程度。

4、根据各个水域的危险程度用不同颜色、符号或形象进行加以区分。 （四）、举办游泳保健知识竞赛：

围绕游泳卫生知识、游泳健身科学方法、相关疾病等内容设计竞赛题。 （五）、制作“防溺水安全宣传单”。

活动二 外出游玩讲安全

一、教学目的：

1、发现外出游玩过程中可能出现存在的安全隐患。

2、熟悉外出游玩的安全意识，能遵守外出活动的要求，初步掌握主动避险和应对危险的方法。

3、增强自我约束和自我保护的意识和能力。 二、教学重、难点：

1、发现外出游玩过程中可能出现存在的安全隐患。

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2、增强自我约束和自我保护的意识和能力。

三、教学准备：

收集指南针等保障户外安全的用品；制作指导户外安全活动的课件。 四、教学过程：

（一）、教学引入： 1、阅读P7上的案例。

2、讨论小雯、小津和小芳发生意外的原因，以及可以采取的应对措施。 （二）、学习安全守则，远离安全隐患：

1、阅读P8“智慧加油站”中“外出游玩安全守则”与“不安全的游玩行为”两部分内容。

2、观察并判断P9“火眼金睛”部分图片所反映的行为中存在的安全隐患。 3、将回忆得出的自己外出游玩时做出过的不安全行为，以及这些行为可能产生的危害记录在P9的表格中。

4、学习P8“智慧加油站”中“外出游玩发生意外怎么办”部分的内容。 5、针对P9 表格中列出的不安全行为讨论并记录正确做法。 6、熟记P10口诀。 （三）、“当我们迷路时”情景表演：

1、设计故事时应确定：清洁如何展开；主要面临的危险有哪些；应该怎样应对。 2、分角色表演小品。

3、组间交流，对各小组的表演进行评价。 （四）、编制《郊游安全告知书》 根据家长和学生安全职责的不同，可以引导学生分别针对家长和学生编制不同形式和内容的《郊游安全告知书》。

远离火灾——可怕的火灾

教学目的

1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。 2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。 3、培养学生的合作能力及实践能力 教学准备

教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等 教学方案

第一阶段 质疑——问题的提出与产生 时间：1课时 目的：

1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题 2、引导学生搜集信息的各种方法

组织形式：教师启发引导、讨论、填表、归纳问题 七、教学流程

（一）创设情景 引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣

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1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？ 2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。

3、老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下雨，请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。

4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。 （二）学生质疑，成立研究小组

1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2、分组交流讨论。 3、集体交流。

4、老师疏理学生问题。 归纳：(1)火灾发生的原因？ (2)有关灭火的方法。 (3)怎样自护自救。

(4)怎样预防火灾的发生。

5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。

6、老师：现在我们就成立302研究所，你们就是小研究员，自己选择感兴趣的小组。 （三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1、学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。 2、分小组汇报讨论的情况。 3、学生讨论平时获取知识的方法。 4、集体分流，先说出各种方法。

5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。

6、老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。（四）总结研究，布置任务 1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2、学生： (1)如何提问题。 (2)如何制定计划。 (3)如何与其他人合作。

(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。

3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。

4、老师：下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。

教学反思：

综合实践活动课，它是以“学会生存，学会学习”为目标，以学习者的兴趣与关心等内部动机为基轴，在课题学习中不受学科分科束缚。通过实地调查，亲身体验，信息技术的应用等过程综合运用各个学科的知识和技能，开展问题解决活动，通过交流、协作等

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活动，促进问题解决能力和信息活用能力的伸展，使得学生学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习。

在本节课中，根据综合学习具有的特征，培养学生学习能力，问题解决能力，信息资料的收集和处理能力，参与意识、探索意识和合作意识的唤醒。在课堂中充分调动学生的积极性，充分让学生动脑、动手、动心、动行，并将知识传授和能力培养寓于活动中。培养学生思维能力在探索的过程中得到进一步发展；通过主体的、实践的、探索的、体验的学习方式让学生达到一个整体的综合教育。培养学生在新时期环境下的新学习品质，从而提高学生收集、处理和运用信息的能力。

通过实践，开展社会调查活动，在“开放”中锻炼自己的体力；在“开放”中开阔自己的眼界，在“开放”中实践着学习做时代的主人。让孩子既有书本的知识，又有实践生活中取得的知识；既有掌握知识的能力，又有运用知识的能力；既有自己的“主见”，又善于吸取别人的“他见”，富有活力。强调尊重学生在活动中的主体地位，让每个孩子在选择中获得成功，给学生带来真正自主训练、自主设计和自主活动，带来了任“雏鹰”自由飞翔的广阔天地。在本节课中，根据综合学习具有的特征，培养学生学习能力，问题解决能力，信息资料的收集和处理能力，参与意识、探索意识和合作意识的唤醒。在课堂中充分调动学生的积极性，充分让学生动脑、动手、动心、动行，并将知识传授和能力培养寓于活动中。培养学生思维能力在探索的过程中得到进一步发展；通过主体的、实践的、探索的、体验的学习方式让学生达到一个整体的综合教育。培养学生在新时期环境下的新学习品质，从而提高学生收集、处理和运用信息的能力。

课题：黏黏世界

活动一 寻找“黏斗士”

一、教学目的：

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。

3、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。

4、在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。 二、教学重、难点：

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

2、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。

三、教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 四、教学过程：

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