内容发布更新时间 : 2024/5/18 16:15:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《观潮》评课稿

《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者展现了自古以来被称为\天下奇观\的钱塘江大潮。今天听了张超老师上的这篇课文，受益匪浅。张老师能捉住课文的重点跟难点，以学生为本，以读为本，通过准确，流畅，有情感地朗诵课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在懂得的基本上感触钱塘江大潮的壮观与雄奇。 一、创设情境，体会观潮人的感受

首先张老师在上课一开始屏幕上出示钱塘江大潮壮观的情景，让学生仿佛身临其境，感受这“天下奇观”。通过创设情境，为学生入情入境的学习课文打下了基础。 二、读中感悟，感受大潮的气势

学生自主读潮来时这一部分，老师请求学生找出自己感受最深的句子读，读出声色来，并跟同桌说说本人喜欢读的理由。教学中以读为本，把时光和自主权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。如读\浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来\时，教师要求学生重复读，并分组读，一层一层，好像大潮就在身边，给人以身临其境的感受。学生也读的很好，感想到了钱塘江大潮威风凛凛。

三、应用电教媒体，直观感触，激发感情和兴致。

在重点学习潮来时，学生已通过语言文字感受到了大潮的气概，老师就问潮水真的像作者描述得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学

生的兴趣。而后放录像，展示大潮来时的雄浑的情景，在体会文中刻画的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的宏伟和壮观。最后在布置作业时，读写结合写用上本课的表达方法写一处景物，既锤炼学生运用词汇的能力，又培育了学生的写作才能。

欢城语文研修1组 李正民