内容发布更新时间 : 2024/12/27 11:56:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

跳绳活动开展的困惑与研究

作者：祝丹

来源：《大东方》2019年第02期

摘 要：跳绳活动是体育活动的最主要组成部分，通过跳绳，能够锻炼幼儿的弹跳能力，提升幼儿的思维反应能力，锻炼幼儿的肢体协调能力，对于幼儿的身心发展均具有显著意义，但是在开展跳绳活动中经常会出现一些问题，下文从农村幼儿园出发，对跳绳活动开展过程中存在的困惑进行分析，以此合理开展跳绳活动，促进幼儿全面发展。 关键词：跳绳活动;困惑;农村幼儿园

跳绳是一种古老的运动方式，指的是一个人或者许多人在摆动的绳线中跳跃的一种活动，也是当前被世界各国所公认的有利于身体健康发展，具有极高锻炼价值的活动，跳绳属于有氧运动的一种，有利于提升神经系统功能，锻炼幼儿的耐力与反应能力[1]，以此促进幼儿身心健康成长。

一、跳绳活动开展的困惑 （一）学习困难的困惑

虽然跳绳对于幼儿来说具有较高的运动价值，能够促进幼儿身心发展，有利于帮助幼儿强健身体，锻炼幼儿思维能力，但是这些有益幼儿发展的好处均是建立在幼儿能够掌握相关跳绳技巧的基础之上的，不让幼儿反复对跳绳技巧进行训练，幼儿很难把握跳绳的重点，所以教学方式中存在的缺陷，直接导致幼儿学习跳绳困难，无法让幼儿感受到学习跳绳的乐趣，无法从幼儿学习跳绳的实际情况出发，无法尊重不同幼儿之间存在的差异，影响跳绳的实际应用。 （二）跳绳数量要求的困惑

在对5岁左右的幼儿进行跳绳训练时，需要保证幼儿能够连续跳绳，但是在相关的教育规定中，却明确指出跳绳的数量不能过多，教师也不能盲目的对学生进行跳绳训练，那么怎样才能更好的锻炼幼儿连续跳绳的能力呢？幼儿跳绳的数量标准应为多少呢？应怎样对幼儿跳绳的把握程度进行分析呢[2]？

（三）幼儿与小学跳绳衔接困惑

当前，体质测定已经成为不同学习阶段的重点内容，跳绳作为体质测试的重点内容之一，对于男生和女生分别有不同的数量和速度要求，而这一测试内容在小学入学后的一个月便要开始测试，对于幼儿来说，及时长时间进行联系，也很难完成小学开学初的测试目标，直接影响幼儿与小学之间跳绳的衔接。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

二、如何开展跳绳活动

（一）注重幼儿阶段幼儿的学习能力

虽然幼儿能够完成连续跳绳的动作，但是这对于5岁左右的幼儿来说仍旧是一项十分困难的学习目标，所以应注重幼儿阶段幼儿的学习能力，适当增加幼儿的跳绳训练，使农村幼儿能够熟练的掌握跳绳动作和技能，合理根据幼儿的发展心理，以基本的跳绳动作作为教学内容，改变幼儿学习困难的困惑，更好的进行跳绳教学[3]。 （二）简化幼儿跳绳学习

教师在对农村幼儿进行跳绳教学的过程中，需要注意到，幼儿的跳绳学习类型和内容，与小学生所学习的内容之间存在较大差异，比如小学生学习能力强，其在学习跳绳知识的时候，可能能够掌握正跳、反跳、单脚跳、跨绳跳和双人摇跳等方式，但是幼儿年纪小，认知不足，学习能力有限，所以大部分幼儿仅仅只能够正摇跳绳进行玩耍，且幼儿根本不能掌握利用手腕摇摆跳绳的方式，幼儿很难连续进行跳绳练习，且进行连续跳绳的时间比较少。需要考虑幼儿的年龄特征，进行低龄化的跳绳教学，由于跳绳的跳跃方式较多，但是让幼儿学会跳绳，并不需要对跳绳的数量进行明确的限制，那么只要幼儿能够将跳绳环摆一次并顺利跳过，即可证明幼儿学会了跳绳。在进行连续跳绳进行教学时，需要合理区分连续的定义，连续跳绳同单次跳绳不同之处便在于，连续跳绳过程中不需要拉绳，为减轻幼儿跳绳的难度，应减少幼儿连续跳绳的数量，只要幼儿能够连续跳跃三次即可，以此使幼儿能够更好的掌握连续跳绳的方法。以保证幼儿跳绳能够适应幼儿的学习特征。 （三）合理开展幼儿跳绳活动

首先，教师在对幼儿进行跳绳教学时，需要正确认识幼儿特点，认识幼儿学习跳绳的能力，应以促进幼儿身体发展为主要跳绳教学的目的，所以教学中可以以游戏方式激发幼儿跳绳的积极性，在此基础上逐渐渗透跳绳技巧，以更好的将幼儿跳绳与小学生跳绳相衔接，为体质测试所服务;其次，教师在教学过程中应调整跳绳的教学目标，并合理开展幼儿跳绳活动[4]，比如可以组织清晨跳绳比赛，也可以组织亲子跳绳内容，将幼儿园教育与家庭教育相联合，使家长能够督促指导幼儿正确的跳绳方法，提升幼儿自主练习的积极性;最后，教师需要对幼儿跳绳进行重新定义，要注意到，幼儿跳绳必须遵循幼儿身心发展的规律，必须要尊重幼儿时间存在的差异，不能以跳绳的总数目作为评价幼儿跳绳能力的主要标准，在对幼儿进行评价时，需要以鼓励和欣赏的方式加强幼儿的跳绳训练兴致，比如教师可以表扬学生熟练掌握了跳绳技巧，也可以鼓励学生继续努力，下次能够跳的更好，且幼儿跳绳学习中，应减少比赛项目的设计，以保证幼儿能够健康的成长。 三、结束语

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

综上所述，幼儿跳绳教学中，存在着学习困惑、跳绳数量要求困惑和幼儿园与小学衔接之间的困惑，那么为了解决这些困惑，需要注重幼儿的年龄特征，遵循幼儿的活动能力特征，对幼儿的跳绳能力和幼儿之间的差异性进行关注，正确认识跳绳的目的，制定教学目标，合理对幼儿进行评价，以此提升跳绳教学的有效性，促进幼儿身心健康发展。 参考文献

[1]姜琴.在初中生开展花样跳绳活动的应用与探索[J].教育，2017（2）：00042-00042. [2]钟国华.大课间开展跳绳活动对提高学生体能素质水平的实践研究[J].读写算：教师版，2017（32）：248-248.

[3]房杰，赵勇.关于开展农村小学花样跳绳运动的实践研究[J].考试周刊，2016（79）：118-118.

[4]刘翠霜.小学生一分钟跳绳考级活动的实践研究[J].新课程，2017（25）：29-31. （作者单位：重庆市北碚区澄江镇幼儿园）