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《我和祖父的园子》(第二课时)教学设计

作者：汤艳梅

来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第05期

一、 谈话导入，初识园子

1. 祖父的园子里有些什么？你对这个园子有怎样的了解？ 2. 是呀，花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

【设计意图】由对园子的了解导入新课的学习。这样一个充满了爱和快乐的园子，带给孩子们的是无尽的向往。 二、 交流趣事，想象朗读

1. 在小组内交流。这部分课文中，你觉得有趣的、吸引你的地方，可以先读一读相关的句子，再说说自己的感受；也可以先谈谈感受，再通过朗读把自己体会到的快乐、有趣传递给大家。

【设计意图】生本教育主张先学后教，以学定教，让学生进行研究和思考，也就是自己学。小组交流为学生提供了展示自我的机会和自主选择的空间，为随后的全班交流奠定基础。这一部分完全以学生的主动学习为主，“我”和祖父在园子里做的那些有趣的事深深吸引着他们。

2. 全班交流，指导有感情地朗读。（板书：玩闹）

（1） “祖父戴一顶大草帽……我就拔草。”（“我”就像祖父的“影子”，走到哪，跟到哪，小跟屁虫似的）

（2） 种小白菜。想象着当时的情景，谁来读好这两句话？ （3） “祖父铲地……把狗尾草当作谷穗留着。” ① 如果是你这么做，会招来什么样的后果？

② 请大家默读课文第5~10自然段，注意这里描写祖父的一个细节，用笔画出来。（笑） ③ 引读这一部分，指导读出“我”的自信、肯定和天真。 ④ 从这里，你读出了一个怎样的祖父？（和蔼、慈爱）