内容发布更新时间 : 2024/5/5 3:29:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《从生物圈到细胞》教案

教学目标 1、知识与技能：

（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 2、过程与方法：

（1）初步学会分析生物学知识素材。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。

3、情感态度和价值观：

（1）激发对生物学学科的学习兴趣。 （2）认同细胞是基本的生命系统。 （3）体验合作学习的快乐。 教学重点和难点 1、教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点

生命系统的结构层次。 教学时间 1课时。 教学过程 教学教师行为 内容 学生活动 教学意图 第1页/共9页

导 入 新 课 生物圈是所有生物共同的家园，生物学生回顾以旧带新，激发学生求知欲望，引入本节教学内容。 圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，初中所学却有着基本的结构，那么，生物体结构和功能的基本单位是什么？他们之所以属于生物，是由于具有区别与非生物的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征？ 的知识回答。 生 生命活动与细胞有什么关系呢？下面我们结合实例进行探究？ 实例1：非典（严重急性呼吸系统综合症）。 教师展示“非典”印象图片，SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。 问题展现： (1)结合初中所学病毒知识，谈谈你所了解的SARS病毒是什么样的生物？ （2）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ （3）根据你的了解，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的？ 学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。 通过设问，分析病毒（SARS病毒）的生命活动与细胞的关系。 讨论后达成“像病毒那样没有细胞结构的生（4）如果离开了活细胞，病毒能够很 好的生活和繁殖吗？ 总结：病毒的结构简单，由蛋白质外第2页/共9页

命 活 动 离 不 开 细 胞 壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 除病毒等少数生物种类外，其他生物都是由细胞构成的。那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 实例2：草履虫的生活。 教师展示草履虫的显微图片及草履虫摄食、运动和分裂图片或视频。 问题展现： （1）草履虫从组成结构数量上看是什么生物，他能进行哪些生命活动？这些生命活动是通过草履虫自身哪些结构完成的？ 学生观察图示。回忆初中所学生物的基物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。 通过设问，分析单细胞生物生命活动本特征、草 履虫的结构及单细胞生物等知识讨论后回答。 （2)除草履虫，据你了解还有哪些生物 与之是相同类型的生物。 （3）通过这一事例可以得出什么结 论？ 总结：对于单细胞生物来说，生物体学生根据有一个细胞构成，个体的一切生命活已有知识第3页/共9页