内容发布更新时间 : 2024/5/17 17:58:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

口语交际《保护有益的小动物》教学设计

【教材简析】

《保护有益的小动物》是人教版义务教育语文课程标准教科书二年级上册《语文园地七》的口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说的越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益的小动物的具体方法。让学生通过生与生、师与生的互动，充分“对话”，鼓励学生人人开口。说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语交际表达能力。 【学生分析】

对于二年级的小朋友来说，他们都非常喜欢小动物，渴望去亲近它们、了解它们，因此对于这个话题他们一定有话可说。但在教学中不必要求过高，能说出自己知道的小动物的名称；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法就可以。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。 【设计理念】

根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。为了更好的实现以上几点，必须创设轻松的课堂氛围，只有这样，学生才会愿意并且是乐意将自己的想法表达出来，进而真正达到培养学生口语交际的能力的目的。 【教学目标】

1．了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识

2．创设情景，激发学生表达兴趣进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3．鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。 【教学重点】

学生口语交际能力的培养，产生保护小动物的责任感。 【教学流程及设计意图】 一、创设情境激发兴趣（说名称）

1、猜谜激趣： 眼睛鼓，嘴巴大，身披一件绿衣裳。捉害虫，保庄稼，蹦蹦跳跳叫呱呱。（猜一小动物）

师：猜到的小朋友一起告诉老师！对！就是青蛙，你们了解青蛙么？ （设计意图：学生自由说出自己所知道的关于青蛙的资料。教师给予及时的赞赏和肯定，打开学生的“话匣子”。）

2、师：看来小朋友都非常喜欢小青蛙，知道这么多小青蛙的信息，下面老师就把小青蛙请出来，让它为我们大家做下自我介绍，大家掌声欢迎！（课件出示小青蛙自我介绍的图：我是一只小青蛙，长着鼓鼓的眼睛和大大的嘴巴，披着绿衣裳。我生活在稻田里，专吃田里的害虫，每天能吃70多只呢！我是庄稼的好朋友，是农民伯伯的好帮手。怎么样？我还不错吧！（学生看到了可爱的小青蛙的动感图一定非常兴奋，容易激起他们说的欲望，讲的冲动，） 3、大胆陈述师：听了这些你想对小青蛙说些什么？

（引导学生大胆表达并说出理由，教师对学生回答的情况，小结出小青蛙自我介绍的方法，让学生了解青蛙的样子——生活特点——对人类的用处等等，让学生轻松自如的掌握说话的条理性，这对整节课也起到了潜移默化的作用）

设计意图：从猜谜激趣导入，这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们参与口语交际的兴趣。打开了学生心灵的天窗。然后老师一小结板书恰到好处（让学生明白什么是有益动物。） 二、多边互动自主参与

1、过渡：看来小青蛙对人类的帮助可真不小，真是一种有益的小动物（边写边板书：有益的小动物）

2、师：除了小青蛙你还知道哪些有益的小动物么？（课件出示句式：我知道 是有益的小动物。）

（教师说话要突出“有益”二字，让学生更清楚的知道你将要说的小动物必须是对人类有帮助的，按照句式说话，培养学生说话的顺序，教师再学生说话的基础上以问助说，引导学生循序渐进的有条理的说出这些小动物的有益之处。） 3、师：同学们知道的可真多，说了这么多有益的小动物，老师也搜集了一些有益的小动物的图片，我们一起来看一看。（出示小动物的图片） 4、小组合作：（讲道理）

你们愿意来扮演一下这些小动物吗？下面就请你们带上头饰，扮演这些小动物，学习小青蛙介绍自己的方法，先向你的同桌做下自我介绍！ 学生模仿练说，同桌交流

师：哪位同学想向我们大家做自我介绍？

（教师一定要抓住第一个做介绍的小朋友，因为孩子年龄还比较小，第一个介绍的孩子的思维会对其他的孩子有所影响。） 5、鼓励倾听指名评价

（学生自由评价，教师给予言语激励。及时表扬认真倾听的孩子，如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”