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教学第六单元 《小数的加法和减法》 内容 第五课 练习十九 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第5课时 1、能熟练地运用加法运算定律进行小数的简便计算。 2、根据具体情况采用不同的方法灵活进行简便计算。 3、能运用小数加减运算解决实际问题。 运用所学知识解决实际问题。 运用所学知识解决实际问题。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 板 书 练习十九 设 计 教学过程设计 一、旧知巩固，引入练习 1、复习旧知。 （1）口算。 0.7 + 1.3 = 0.25－0.05 = （2）用竖式计算。 2.94 + 12.68 = 20 － 10.08 = （3）简便计算。 2.74 +3.9 + 0.26 = 5 － 1.34 － 3.66 = 2、导入新课。 上节课我们学习了小数加减法的简便计算，今天我们一起利用所学的数学知识来解决几个问题。 板书课题：练习十九。 基础练习。 个性化修改 96
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二、师生互动，解决问题 1、完成教材第80页第4题。 出示题目后，提出问题：你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ 反馈交流时说一说自己是如何改写的，小数竖式计算时要注意什么。 2、完成教材第80页第1题、教材第81页第5题。 出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。 交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。 3、完成教材第80页第2、3题。 出示题目后，让学生独立解决问题。 运用小数加减法解决实际问题。 三、巩固练习 1、完成教材第81页第6题。 出示题目后，让学生独立解决问题，并反馈解决问题的情况。 2、完成教材第81页第7题。 出示题目后，让学生独立思考并解决问题。 3、完成教材第81页第8题。 引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，确定解题方案，然后独立完成，集体订正。 四、课堂小结 1、巩固知识。 （1）你是如何进行小数加减法的笔算的？如何进行简算？ （2）你能运用所学的小数加减法知识解决哪些实际问题？ 2、师生共同小结。 课后活课堂作业本P59-60. 动与作 业 教学 反思 练习效果不错，大部分学生能准确无误的进行小数加减法的计算。
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教学第七单元 《图形的运动（二）》 内容 第一课 轴对称 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第1课时 进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 板 书 轴对称 设 计 教学过程设计 一、创设情境 出示轴对称图片 师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形） 二、复习旧知 你还见过哪些轴对称图形？ 什么样的图形是轴对称图形？ 看书中图片，画出对称轴。 三、学习新知 1、出示例1 （1）这幅图对称吗？ （2）中间这一条直线表示什么？ 个性化修改 98
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（3）点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。 （4）点B和点（ ）是对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。 （5）点C和点（ ）是对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。 （6）我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（ ）。 2、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。 2、出示例2 （1）引导学生思考： A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？ 在思考的基础上，用铅笔试画。 小结： 1、找出所给图形的关键点。 2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。 3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。 4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。 课堂练习：P83做一做 四、课堂小结： 这节课你有什么收获？ 课后活动与作业 课堂作业本P61. 整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人 教学 反思
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教学第七单元 《图形的运动（二）》 第2课时 内容 第二课 平移 1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。 教 知识与技能 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方学目 过程与方法 向、竖直方向平移后的图形。 标 情感态度与价值观 3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。 体会平移的本质特征；物体沿着直线运动，把任 教学重点 这样的直线运动叫做平移现象。 务定 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖位 教学难点 直方向平移后的图形。 教学课件 准备 板 书 设 计 平移 平移的方向和距离。 利用平移来计算不规则图形的面积。 教学过程设计 一、知识铺垫 学生观察教师示范： 1、这个物体在做什么运动？ 2、物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置，这种现象叫做平移。 3、生活中你还见过哪些平移现象。 二、学习新知 1、出示例3 （1）怎样数出图形平移的格数？ 个性化修改 100