内容发布更新时间 : 2024/12/22 13:27:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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教学第二单元 《观察物体（二）》 第3课时 内容 第三课 练习四 1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。 教 知识与技能 2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置学目 过程与方法 关系和形状。 标 情感态度与价值观 3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。 体会从不同位置观察到物体的形状有可能是不任 教学重点 相同的。 务定 在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会位 教学难点 一组物体的相对位置关系。 教学课件 准备 板 书 练习四 设 计 教学过程设计 一、师生谈话，引入练习 师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？ 今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。 板书课题：练习四。 二、师生互动，指导练习 指导学生完成教材第15~16页第1~5题。 1、完成教材第15页第1题。 让学生先理解题意，然后用小正方形搭一搭并连一连。 2、完成教材第15页第2题。 用一个小正方形和一个长方形摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到的图形的形状，然后连一连。 个性化修改 26
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三、巩固拓展 1、完成教材第15页第3题。 组织学生在小组内用小正方形按教材的图形摆一摆，搭一搭。 让学生把观察到的形状画下了。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。 2、完成教材第15~16页第4、5题。 （1）课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。 摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。 师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？ 小组交流后，指名汇报。 小结：从左面看3物体，形状相同，但从上面、前面看形状不同。 （2）出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。 指导学生完成教材第16页第6~7题。 3、完成教材第16页第6题。 引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。 小组交流后反馈。 4、完成教材第16页第7题。 要求学生动脑想一想，然后数一数。 小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。 四、课堂小结 1、本节课我们复习了哪些知识？ 2、关于观察物体，你还发现了什么？ 课后活动与作业 课堂作业本P11. 教学 反思 通过练习，学生在操作与交流等过程中空间观念得到进一步发展。
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教学第三单元 《运算定律》 第1课时 内容 第一课 加法交换律和结合律 1、结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教 知识与技能 2、能用字母式子表示加法交换律和结合律，初学目 过程与方法 步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便标 情感态度与价值观 运算。 3、培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 任 教学重点 务定 引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 位 教学难点 教学课件 准备 板 书 加法交换律和结合律 设 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 计 教学过程设计 一、创设情境,导入新 课 1.引入谈话。 2.获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 问题是什么？ 3.解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？ 二、探索规律 1.加法交换律。 （1）解决例1的问题。 根据学生回答板书： 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40， 个性化修改 28
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（2）你能照样子再举几个例子吗？ （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4）反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。 （5）揭示定律。 2.加法结合律。 展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流。 （2）你能再举几个这样的例子吗？ （3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 （4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的a、b、c可以表示哪些数？ （6）完成P18做一做2 三、练习巩固 1.练习五第1题。 （1）验算：（运用了加法交换律） （2）用“凑十法”7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律） 四、小结 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 课后活课堂作业本 动与作业 根据教材的特点设计简单的加法口算，通过计算让学生自然的知道两个加数位置调换计算结果不变这道理来总结出加法交换律。教学 通过学生自己探讨，很自然的就知道了加法交换律。让学生用自己 喜欢的方式表示这个定律，充分调动学生的积极性，反应很好。再反思 通过练习加深理解。
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教学第三单元 《运算定律》 第2课时 内容 第二课 加法运算定律的应用 1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。 2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择教 知识与技能 算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 学目 过程与方法 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实标 情感态度与价值观 生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 能运用运算定律进行一些简便运算。 任 教学重点 务定 能运用运算定律进行一些简便运算。 位 教学难点 教学课件 准备 板 书 加法运算定律的应用 设 计 教学过程设计 个性化修改 一、目标导学 1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？ 2、导入新课（师板书课题） 二、自主学习（自学课本20页例3。） （一）自学提纲 1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？ 2、你能列出算式吗? 3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。 4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？ （二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。 30