内容发布更新时间 : 2024/12/26 12:53:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学资料参考范本 九年级化学上册 第四单元 自然界的水教材分析 （新版）新人教版 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 1 / 3 课标要求：本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。 单元\\章节内容分析：本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”“知道分子、原子等都是构成物质的微粒”“能用微粒的观点解释某些常见的现象”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，三个相关的元素及化合物知识目标；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中相当内容，探究水的组成、水的净化、物质的微粒性。本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题，研究物质的微观结构的初步知识——分子和原子，从宏观到微观提示物质世界的化学本质，为下一单元系统认识物质结构知识奠定基础。 教学目标本单元内容的学习，可巩固并深化从身边事物中学习化学知识的方法——从化学角度重新认识我们身边的物质；但从本单元起，必须开始认识物质的微观结构，并初步形成结构决定性质的化学基本观点。因此，物质的微粒性必须贯穿整个单元的教学，并以此为核心组织其它内容的教学资源。只有这样才能为今后学习奠定扎实的基础，并逐步培养学生形成正确的学习途径，既由宏观到微观从本质上认识化学原理；由微观到宏观从原理统筹与概括物质性质等知识。另外，本单元科学探究的教学，应让学生熟悉实验基本操作及一般化学实验过程，为学习设计实验并进行实验反思奠定基础。 教学重点： 1．人与水的关系，以及人在其中的能动作用； 2．原子、分子、单质、化合物等基本概念； 2 / 3 3．过滤、蒸馏等基本操作技能； 4．在学习过程中对科学探究方法的体验 教学难点： 1．认识水的组成和结构，能通过实验推断物质的组成； 2．认识物质是由分子、原子等都是微小的粒子构成的； 3．认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释某些常见的现象。 总课时数：6课时 3 / 3