内容发布更新时间 : 2024/11/15 21:24:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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附：小课题研究开题表：（略） （二）实施阶段

1、活动时间：课内外2个月

2、活动方法：资料收集、实地调查、问卷调查、专家采访。

3、活动过程

（1）以小组为单位进行实践活动

A、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。 B、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。

事前准备，明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。

C、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

在这个过程中我们老师提供给他们丰富的学习资源，如带他们去校图书馆、市图书馆查找到一些有关战争的书籍。我们充分调动了学校各方面的资源，关注我们课题的领导帮助联系专家，采访的军人陆秋生叔叔是我校朱老师丈夫的战友，在她的帮助下，我们的活动顺利地得以实施。

（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流

A、汇报交流搜集到的各方面资料，进行汇总。 B、回收问卷调查表，进行数据统计及简单分析。 C、讨论下阶段研究内容及分工。

（3）实践过程的指导

A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。 B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。 C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。

D、情绪的指导和调节。例如在采访路人和医护人员之前,因为孩子以前没有经历过而紧张,胆怯或者被拒绝过几次就退缩了。我们老师这时候需要给他们宽宽心，放松、稳定一下情绪，让孩子们再次积极地投入到活动中。 (三)课题总结展示阶段

1、活动时间： 1个月 2、活动过程：

小课题研究的总结阶段，是收获研究成果的阶段。总结阶段的任务是对研究的全程和结果，进行深入的理性思考，通过分析与综合、抽象与概括、判断与推理，从而收获研究成果。与前两个研究阶段一样，在总结阶段中，也要做好以下三方面的工作：

（1）学会分析思考，进行全面总结。

全面总结就是回顾研究的全过程，利用研究中获得的全部资料，总结解决问题的经验，发现客观的规律。课题研究的总结，要围绕以下三个关键性问题进行分析与思考：本小课题研究计划中的研究目标达到了吗？本小课题研究的方法是否科学，是否规范？本小课题研究积累了什么经验？发现了什么规律？提出了什么设想？得出了哪些结论？有哪些收获？有什么不足和问题？

（2）处理研究成果，规范研究报告。

研究报告是小课题研究的结题总报告，是课题研究成果的集中代表，也是作为评价、鉴定的主要依据。因此，辅导员老师要引导队员学会整理资料、加工处理信息，学会以科学规范而又恰当的方式表达研究成果，撰写好研究报告。研究报告一般应由以下四方面组成：

A、研究概况。介绍课题研究的背景、由来和设想，简要说明研究的目标、研究的计划与实施的过程。介绍研究的对象、研究的方法与课题组的主要活动。

B、研究成果。介绍课题研究取得的各种成果，包括各种观察、实验与调查数据，阶段性成果与最终成果。

C、研究结论。研究结论是研究报告的核心部分，是理论升华的结晶，每一点结论的文字简要准确，既以事实作论据，又以理论作解说。

D、存在问题。反思研究过程中的不足与研究方法的不足，提出有待进一步研究解决的问题。

（3）采用各种形式，展示研究成果。

研究成果展示是综合实践课程中不可缺少的一环，也是非常重要的一环。成果展示能提高学生的自信心和参与的积极性，使学生有成就感。 成果展示我们主要采用以下几种：

①板报展示。

学生在研究过程中资料，如照片、图片、文章，用板报、小报的形式，在班级或校园里展出。如：“走近英雄”主题活动就采用板报展示的方法，各中队利用班级板报对活动的照片、感受、日记等资料进行展示。

②课题档案袋展示。

课题档案袋指的是能表现开展课题活动情况的材料装入“课题档案袋”中，用作品和成果客观地反映学生的课题开展情况。内容可以包括： A、课题研究开题表。

B、收集的有关资料：如活动报道、图片、照片、录音、录像等。 C、课题研究的活动方案。 D、课题研究报告或课题小论文。 E、课题研究的感受、日记、作文等。 F、课题研究评价表。

学期初，课程指导小组布置成长档案袋评价的内容和要求，让学生自己设计成长档案袋封面，把平时值得收藏的课题研究成果放入成长档案袋，学期结束时进行展览。对特别优秀的进行全校性的展览。 ③课题答辩。

每一学期对结题的小课题，学校要举行隆重的课题答辩。由学校大队部、

教科室、小课题辅导老师等组成课题答辩小组，对队员结题的小课题进行论证答辩。课题答辩的一般过程如下：

A、对答辩小组进行审核，对有一定价值的课题予以答辩。

B、课题小组准备答辩。其间，小课题组成员要在课题辅导老师的帮助下进行精心的准备，如：制作展示的板报，演示的课件（PPT演示文稿），推荐第一答辩人等等。

C、正式课题答辩：第一答辩人陈述课题开展情况及取得的成果——课题答辩小组提问——旁听人参与提问。

D、成果鉴定后颁布，发放证书。

④成果发布会。

当学生的课题通过了课题答辩小组的评审后，成功的学生们将举行成果发布会，向全校的师生展示他们的课题取得的成果。在发布会上，有学生的经验介绍，有学生的参加小课题活动的日记体会，有精心制作的参加社会实践照片，有学生的课题小论文或者小制作的样品展示等等。让大家共享劳动的成果，让大家共享成功的喜悦，激励其他学生以更大的热情参与到小课题活动中来。

3、“走近英雄”展示预案：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。 （2）各小组展示课题成果

A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会……形式自主。）

◆《英雄人物大搜索》 形式：幻灯片、故事会 内容：课题研究目的阐述——采访英雄们，了解故事——用不的方法了解更多的英雄故事（翻阅书籍——听老人讲故事——互联网搜索信息）——故事会——评论：我向英雄学习

B、课题互动提问、答辩、建议。 C、教师评价小结。

（3）主题活动的拓展延伸 预设：

A、设计班级宣传方案。

B、对现有课题进行修改完善。

C、将各小组资料进行整理，完成班级课题报告。

D、利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。 E、组织学生撰写《我心中的英雄》作文

九、评价方案

1、评价理念: 评价的整体观。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。

评价主体的多元化。教师、学生、家长都可以作为评价者。在评价过程中，应重视

学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。

评价内容的过程性。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及

他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给学生积极的评价。通过积极评价，营造体验成功的情境。 2、评价标准（略）