内容发布更新时间 : 2024/12/24 11:14:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
习作:他______了
?教学目标
1.把题目补充完整。
2.把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。
?教学重难点
1.用一件事表现一个人,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 2.从多个角度写一个人当时的表现。
?教学策略
1.这是一次半命题作文,首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门,开拓学生思路,扩大选材范围,指导学生选择典型性材料。
2.激发学生的表达欲望,使之自觉积极地进入习作状态,活跃思维,诱发情感,调动积累,完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论,探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验,学生发现、总结出习作的方法,构建起自己的思路。
3.完成初稿后,组织学生展示交流,师生共同评价,在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助,将自改、他改、互改有机结合起来,在修改中互相取长补短,达到共同提高的目的。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.把题目补充完整。
2.把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。
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?教学过程
板块一 补充题目,明确要求
1.在生活中,有许多事情深深地印在我的脑海里,有的事让我陶醉,有的事让我生气,有的事让我伤心,有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文:他______了。板书习作题目。(板书:他______了)
2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻。(课件出示熟悉的人有哪些)
让你印象深刻的可能是熟悉的身边人,也可能是陌生人。(课件出示陌生的人有哪些)
3.想一想这个人到底是谁?四人小组讨论交流:谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻?(学生自由讨论)
4.全班交流汇报。(指导学生说) 5.把题目补充完整。 课件出示
“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”……
6.回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?这是一篇写事的作文。 课件出示
? 写一件事的六要素:时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果。
? 最重要的是把事情的经过写清楚,写具体。事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言和 心理活动。一波三折,写好事情的起伏。
? 记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。 ? 要写出事情的深意和新意。
教师引导:所谓深意,就是不能停留在事情的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真情。所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。还可以从旧材料中选择新角度,让常见的材料大放异彩。
7.写出一件事的深意和新意,选材很重要。例如,写“他陶醉了”这个题目,“陶醉”就是习作的文眼,那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同,选择写的事情也就不同。
课件出示
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要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖,能吸引人,避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。
四人小组讨论交流:你根据题目选择写一件什么事情?(每小组选一个说得最好的代表) 8.全班交流汇报。(小组代表上台交流自己要写的一件事情,其他同学相机提出意见或建议) 【设计意图】这是一次半命题作文,首先引导学生把题目补充完整。打开学生回忆的闸门,开拓学生思路,扩大选材范围,指导学生选择典型性材料。
板块二 例文引路,学习方法
1.写事离不开写人,写人的关键是把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 2.读下面这个片段,注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。 课件出示
他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……
指名学生读,再全班齐读。
3.作者是怎样把这个人当时的表现写具体的?(对人物神态、语言、动作的描写) 4.教师小结:把这个人当时的表现写具体就要抓住这个人的动作、语言、神态。
5.怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来反映人物的内心?首先说怎样抓住人物的语言,语言描写有对话和独白两种。(课件出示《清贫》相关语段)
6.语言描写是为表现人物性格特点服务的,怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢?(课件出示《军神》第18~23自然段)
教师引导:这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话,这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意志,他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现人物的性格特点。
7.动作描写也是为体现人物特点服务的。 课件出示
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
8.怎样才能通过动作写出人物的性格特点?
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