内容发布更新时间 : 2024/12/24 2:33:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

口语交际 名字里的故事

教学目标：

1．感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。 2．讲清楚对名字信息的了解，培养整理、优化信息的能力。 3．培养认真倾听、礼貌回应的良好交际品质。

教学重点：感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。 教学难点：讲清楚对名字信息的了解。

教学准备：准备多媒体课件、关于名人名字的小故事 教学过程：

一、激趣导入，引出话题

1．教师讲述一则关于名人名字的小故事我国地质学家李四光，原名李仲揆。他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四”填人了姓名栏内。由于表格不好换，他急中生智，将“十”字加上几笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。但是叫“李四”这名字不好听又没有意义。怎么办？他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这四个大字是形容盛德善行远播四方，于是他便灵机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。

2．引导学生说说自己的听后感受（李四光真是个聪明的人、故事非常有趣……），教师小结：原来，李四光的名字还有这样一个趣味的小故事，真有意思！孩子们，你们对自己的名字了解吗？这节课我们就来聊一聊藏在名字里的故事（板书话题：名字里的故事）。

【设计意图】此环节教学利用讲故事的形式创设导人情境，既激发了学生参与学习的兴趣，又很好地引出了交流话题。 二、明确要求，自主整理

1．过渡引入：其实不光是李四光的名字有故事，我们大多数人的名字都不是随随便便就取的。同学们，你们知道自己的名字都有什么含义吗？（板书：含义）说不定里面还藏着一个有趣昀小故事呢！（板书：故事）

2．指名学生简单交流自己课前对自己名字的了解（跟谁了解的、了解到了哪一方面的知识），教师及时肯定池们完成任务的情况。

3．引导学生对自己了解到的关于自己名字的知识进行回顾整理，可以简单记录下来，教师巡视了解学生自主整理情况，适时予以点拨指导，引导他们重点将名字的含义或藏在名字中的小故事说清楚、讲具体。

【设计意图】此环节教学通过让学生对自己了解到的关于名字的知识进行整理，培养了他们对信息的筛选、加工能力，同时在此过程中对自己的名字更为熟悉，为接下来流畅地表达奠定了必要的基础。 三、互动交流，快乐分享

1．引导学生小组内交流自己名字的含义或相关故事，课件适时出示要求：①讲清楚了解到的信息；②听别人说话的时候，要礼貌地回应。教师提醒讲述者、倾听者一定要在互动的过程中努力按照“要求”进行交流。同时，小组成员评一评谁的名字含义最深刻，谁的名字中藏着的故事最有意义。

2．教师深入到小组间，了解交流情况，及时予以个别学生说话指导。

3．小组推选代表进行交流展示，其他学生认真倾听，看看哪位学生名字的含义或故事最让自己感兴趣。不理解的地方可以等别人说 完后再有礼貌地询问。

生：听妈妈说当初爷爷奶奶想要一个孙子，可是妈妈偏偏生下了我这个女孩儿，好在他们都为我的到来感到高兴，觉得将来我会比男孩子一点不差，所以给我取了“胜男”这个名字。

师：谁说女子不如男？看看现在的你多优秀！这个名字好，老师喜欢。

生：我是个男孩子，妈妈希望我将来能自强不息，所以就给我取了“行健”这个名字，意思是告诉我“天行健，君子当自强不息”。 师：非常有文化内涵的名字，说明妈妈是个有文化、有水平的人，希望你能带着妈妈美好昀期待健康成长。

生：听妈妈说我出生在冬天，天气特别冷，还总是下雨。可是我出生的那一天，天突然就睛了，爸爸说是我把太阳带来的，所以就给我取了“雨晴”这个名字。

师：从你的故事里我想到了那年的冬天确实是又冷又潮湿。孩子，你给爸妈带来了太阳，更给我们所有人带来了温暖。

4．引导学生从描述的具体、完整、流畅等方面进行评价，同时评出自己觉得印象最深刻的，并简要说说自己的理由。

5．拓展延伸，丰富对名字文化的认知。