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新形势下关于中职德育教育在学生管理工作中的策略研究

作者：孙晶

来源：《新教育时代·教师版》2019年第42期

摘 要：中职院校的学生管理工作是教育教学工作中的重点内容，而德育教育作为学生管理工作中的核心，关系到学生价值观念以道德素养的良好形成，所以身为教育工作者，需要结合新形势下中职教育实际情况，做好学生管理工作中的德育教育管理。因此，文章将主要对目前中职院校学生管理工作中德育教育现状进行分析，并提出具体的完善策略。 关键词：新形势 中职德育教育 学生管理策略

在当前我国经济结构与产业结构进一步调整优化的新形势下，职业教育的内外环境都发生了一定的改变，基于政策、社会认可程度等方面都有所改善，用人单位对职业院校毕业生的需求量也有所提升，可见职业教育的发展迎来了新的机遇[1]。然而中职院校一直存在生源素质偏低、培养模式落后以及人才社会适应性不强等不断，这些问题都与学生管理工作与德育教育工作的开展不足有关，所以对新形势下中职德育教育在学生管理工作中的策略展开研究，有着重要的现实意义。

一、新形势下中职学生管理工作中的德育教育现状

在如今的新形势下，中职院校学生管理工作中开展的德育教育效果并不理想，具体来讲主要体现在如下几点：其一，学校对德育教育工作的重视程度不足，也为结合职业教育学特点以及学生需求去展开德育教育工作。同时，在德育教育方法方面，相關校园文化建设、德育活动等都相对欠缺;其二，德育教育内容较为浅显，并没有专业教学进行有效融合，仅仅是关注于德育教育中的思政教育，对学生道德品行教育有所忽视，德育教育质量与效果都不够理想;其三，德育教育模式与方法过于简单，大部分学校与教师依旧沿用口头说教的方式去展开德育教育工作，同时未能将学生管理与德育教育融合，多方主体未能协同配合，德育效果自然无法提升。

二、新形势下中职学生管理工作中的德育教育策略 1.加强学生管理与德育教育主体的协同配合

由于中职院校的生源素质一直偏低，所以学生管理工作中的德育教育开展存在一定的难度，因此中职院校需要加强学生管理与德育教育工作主体的协同配合，其中宏观管理主体包含学校机构，如教导处、政教处、团委等，而微观管理主体包含教育教学主体，如班主任、教

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师、辅导员、宿管员等等[2]。这部分学生管理主体在德育教育工作中形成协力，便能够有效提升德育教育效果与学生管理水平。

（1）明确宏观管理主体分工，形成有效沟通机制。学校所设置的职能机构都需要认真履行好教育职责，所以各处室应当逐渐形成同个工作重心，也即是对学生的教育与管理，助力学生良好人格的养成。基于这一工作重心去细分化各处室的职能与活动界限，确保不留下管理空白与重合。顺畅的沟通机制同样需要积极制定，避免出现管理的内部消耗。

（2）微观管理主体协同配合，构建学生管理工作网络。班主任作为学生管理与德育教育工作开展的直接主导者，很多时候会造成班主任应付不暇，而其他任课教师、辅导员、宿管员却在学生管理与德育教育方面存在失位现象。所以我们需要改正事事以班主任为中心的学生管理与德育教育固有管理与做法，形成多方合力的学生管理工作网络，发挥其他教育管理主体的应有功能。

2.优化学生管理与德育教育的方式内容

中职学生管理中的德育教育不能够单纯地定性为“管”，而是要通过“管”去帮助学生形成完善人格和正确道德观念，所以需要综合学生实际去优化学生管理与德育教育的方式和内容，从而提高实效性。

（1）良好校园文化。这一方式是做好学生管理与德育教育工作的有力手段，其中校园文化分为有形与无形两种。有形的校园文化需要具象的载体展示，比如校园内部的环境布设、图书馆、教学楼、学生社团等;而无形的校园文化则无须载体，比如校风、学风、传统、专业氛围、师生精神面貌等。校园文化建设不仅要重视思想文化建设，更要体现出职业学校特点，避免出现千篇一律“口号式”的宣传横幅，营造专业环境氛围，从而丰富中职校园文化内涵。 （2）可信德育内容。目前中职学生管理中的德育教育存在两大问题，其一是德育内容与社会脱节，其二是社会影响与德育教育相互抵消。由于中职院校的教学模式、培养目标与普通高中有着很大差别，所以学生的思想、心理都会有明显不同，面对这一实际情况，在德育教育工作中要引导学生以“成功者”的心态迈向社会，扭转心理落差去完成社会角色的转变。所以，中职德育内容要与普通高中思政课进行区分，必须与中职学生实际生活相贴近。

（3）常态沟通交流。为促进学生健全人格与优良品德的养成，在学生管理于德育教育中需要重视和谐师生关系的建立，所以需要保证师生之间拥有和谐、互动的沟通交流。学生管理中的德育教育，可通过书面、口头以及互联网等多种方式去进行更有说服力且平等的沟通，同时构建学校、家庭与社会三方互动的沟通体系。唯有保证德育氛围的和谐，保持常态化的沟通交流，中职学生的信心才会得以加强，使其对未来充满希望。 3.重点加强心理健康与职业规划教育

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不可否认的是中职院校的学生更渴望得到他人的尊重与肯定，所以在学生管理中的德育教育，还需要重点加强心理健康教育与职业规划教育。

（1）开设心理健康教育课程。中职德育必修课中便包含心理健康课程，因此学校需要基于育人及发展的视角去开设心理健康课程，促使其成为中职学生克服心理障碍以及强化自信的有效途径。同时，还可设置心理健康咨询室，为学生提供良好的心理咨询服务，做好心理疏导工作，并且要保护好学生的隐私且尊重学生的人格，坚持正向引导，切不可强硬说教。 （2）开设职业指导课程。职业教育是否成功还是要看学生今后的择业与就业，同时这也是学生、家长最为关心的话题。通过职业指导课程的开设，能够培养学生正确的择业观，为学生的职业选择答疑解惑，使其从心理、知识以及能力方面做好就业的准备，树立良好的职业理想。 结语

综上所述，新形势下的中职院校学生管理工作中需要加强德育教育，确保学生管理与德育教育工作形成多方主体协同配合的良好局面，同时对学生管理与德育教育工作的方式方法进行优化，更要结合职业教育特点去重点展开职业指导与心理教育，从而实现良好德育教育效果，提升学生管理水平。 参考文献

[1]马瑞.加强中职学校德育教育与学生管理工作的一点看法[J].农业科技与信息，2010（10）：52-53.

[2]边志明.浅谈中职学生管理中的德育教育[J].农业科技与信息，2010（10）：55-56.