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课 题 15放小鸟 第 1 课时 07年4月16日 教学内容 初读课文解决生字 1、能正确地朗读课文。 教学目标 2、学会本8个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识1个多音字,理解由生字组成的词语。 教学 学会8个生字，正确书写。 重难点 教学准备 田字格小黑板、生字卡片、录音机 教学流程 教师、学生活动 一、导入揭题 1、今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 2、板书课题：放小鸟 3、指名读题，齐读题。 4、质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。 二、初读课文。 1、自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音） 2、检查自读情况（出示生字词） ⑴自由读。 ⑵同桌互读，相互纠正。 ⑶指名同桌读。 ⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。 ⑸指名领读一类字。 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 3、再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文） 4、指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 5、解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6、出示娇风，说说其外形。 过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？ 三、写字指导 1、出示生字：羽、闪、非、常、定、找、决、拍，小朋友怎样才能把这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。 2、学生发言后，教师小结。 ..

生成与反思 ..

常：要写得上紧下松，找：与“我”进行比较， 3、小朋友请仔细观察这几个生字在田字格里的位置，认真描红，学生描红。 4、教师发字帖，小朋友请认真仿影，看谁仿的同书上一样，生仿影。 5、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在练习本上认真书写，生练写字姿势气功，生书写。 6、展评优秀作业。 四、作业 有感情朗读课文 课 题 教学内容 精讲课文 教学目标 15放小鸟 第 2 课时 07年4月16日 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、掌握描写小鸟样子的句子。 教学 有感情的朗读课文。 重难点 教学准备 课件 教学流程 教师、学生活动 一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，今天老师带领大家去鸟的乐园！ （点击课件，出示图片\鸟的乐园\） 师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片\鸟衔纸片\图） 检查生字读音：（学生读，教师相机评价） 师：听着小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）打开语文书，再把课文读一遍，读读课文，一边读一边想：读了这篇课文后你知道了什么！ 二、指导学习第一自然段。 师：请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的可爱！ 师：谁来试试读读！ 师：听你这一读，老师也想读了！（范读）师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！ ..

生成与反思 ..

师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？ 师：你知道了什么？ 师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！师：谁来把这两句读一读？ 师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？ 师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！ 师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！ 指导质疑 师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？ 五、指导学习第二自然段。 师：解决问题，最好的办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么？ 师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组交流一下！ 师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图 师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）那声音焦急！孩子们，用心听，你一定能听懂点什么！ 创设情境，练习说话。 师：如果你就是那只小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？ 师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！ 师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？ 师：你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你一定会读得更好！（大屏幕显示文字） 师：老师听到你们把这句话读得特别好！\……多焦急啊！\六、音乐升华情感，理解课文内容。 师：有妈妈的孩子真好啊！说到这儿，老师想起一支歌--点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》 师：虽然笼子里有食吃，有水喝，可是……..