内容发布更新时间 : 2024/10/26 4:19:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
科研论文：浅谈幼儿攻击性行为
科研论文：浅谈幼儿攻击性行为
【摘 要】在幼儿园实习有一段时间了，最让我关注的不是那些乖巧听话的孩子，不是那些聪明能干的孩子，而是那些“特殊”的孩子。这里我所说的“特殊”指的就是有攻击性行为的幼儿。其实，每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为，攻击性行为是个体发展的一种不良倾向，具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动，并且在活动中很难集中精力，从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，经常会被其他幼儿排挤。这样长此以往，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。所以我们要注意观察、了解幼儿攻击性行为的表现、正确认识和分析攻击性行为的性质，寻找原因，以便我们及早采取有效解决方法，使幼儿能身心健康、和谐发展。
【关键词]】攻击性行为 影响 幼儿
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要培养幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为准则爱父母长辈、爱老师同伴。因此分析和控制幼儿攻击性行为，促进幼儿良好社会性品质的形成，是当今学前教育中的一项艰巨任务。
首先，我们要知道什么是攻击性行为。幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁，较严重地侵害他人身体或用言语攻击侮辱他人的表现。身体上的攻击主要是指打人、踢人、咬人、抓人等，言语上的攻击主要是指大声叫嚷、叫喊名字、贬低人等，还有就是侵犯别人的权利如用暴力抢走别人的东西。我们去幼儿园观察会发现，儿童间经常出现攻击性行为。而且存在着年龄和性别上的差异。年龄越小的幼儿，其攻击性行为越明显，而且攻击性儿童中，男孩居多。通过观察、查阅资料以及实践，对于幼儿的攻击性行为的原因和教育措施总结如下：
一、生物因素
“据荷兰和美国科学研究发现，幼儿的攻击性行为倾向可能是遗传中阴某种微小的基因缺陷而引起，这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。另有研究表明，攻击性行为儿童与正常儿童比较，大脑两半球均衡发展与协同功能较低，显示左半球抗干扰能力较差，右半球完形认知能力较弱。这可能是攻击行为产生和神经心理学基础。幼儿正处在迅速生长发育的阶段，由于个体发展的不完善，幼儿大脑皮层的神经细胞容易兴奋，加之其性情活泼，好奇心强，往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。再者，幼儿肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善，所以控制能力较差，容易产生侵犯性行为。”（摘自于互联网）先天的因素我们不好掌握，后天的形成就需要我们大家共同的努力来完成。
二、社会因素
1、家庭环境及教育的影响
现在的孩子大多数是独生子女，往往是家庭的中心，家里的“小太阳”“小皇帝”“小公主”。有的家庭，父母工作忙，孩子就让爷爷奶奶，外公外婆带。而这个年龄段的幼儿正是个体社会化的初始阶段，是个性形式的奠基时期。老人们带孩子常常会有这样的传统，当小孩子不小心摔跤时，老人就会赶忙说“乖，不哭，我打它（路），都是它的错”，甚至还会使劲踩一踩地说“我踩死你，谁让你把我孙子摔倒的！”这种方法当时的确很有用，小孩子立刻就不哭了，不过，那仅仅是注意力转移了，时间久了，就会养成一种习惯，无论遇到什么不顺心的事情都会觉得是别人的不对，没有自己的不对，容易生气，发脾气。在幼儿园与同伴发生争执，总是责怪别人，实在不能协商解决问题时就会用武力解决，攻击性行为就产生了，如果这时被欺负的幼儿很胆小，退缩了，就会使他“变本加厉”了。
还有这样的家庭，父母惯用惩罚和高压统治的方式来教管孩子的，孩子听话时就百般惯宠，一旦孩子犯错误时就拳打脚踢，在这种“溺爱加暴力”的家庭影响下，孩子很容易受到感染，在处理和同伴、老师等的关系时，也是一不如意就拳打脚踢或大喊大嚷。容易产生逆反心理和对抗行为，而且也从父母的言行中学会了侵犯、攻击他人的模式。
正所谓，孩子是家长的影子，看到孩子就知道家长的样子了。所以做父母的要不断提高自己的自身修养和认识，为孩子营造一个民主、自由又不缺乏教育指导的家庭氛围。积极关注、了解孩子的内心世界，注意并强化所希望的行为，消退不良行为。当孩子犯错误时，不要简单地采取打骂、训斥的教育方式，而应通过跟孩子讲道理以及其它积极的方式让他认识到自己的错误，承认错误并帮助他改正错误。要积极培养幼儿团结友爱、互帮互助等优良品质。作为幼儿园教师，我们要不断地向家长宣传科学的育儿观念以及育儿知识，经常与家长沟通。尤其是攻击性较强的儿童，我们要争取家长的配合，共同协商帮助幼儿改正不良行为，引导其向积极、有利的方向发展。
案例：我们班有个孩子叫周祖明，经调查知道，他在很小的时候父母就离异了，他被判给了父亲抚养。父亲平时工作很忙，孩子经常一个人在家，也没有兄弟姐妹、伙伴一起玩耍，说话，久而久之，他的语言表达能力，认知能力，人际交往能力等都比同龄的孩子差很多，同时也会出现很多问题，攻击性行为就是其中之一。上课时，他很难集中注意力，总是在教室里乱跑乱叫，有时候甚至会没有原因的打同伴，扔同伴的东西，大喊大叫。
对于这样的孩子，我们应该在第一时间与家长取得联系与沟通，先做家长工作。通过沟通，我们要让他父亲知道幼儿早期教育的重要性，并建议他能多留一些时间给孩子，多与孩子沟通。另外，我们教师也要多关注孩子，对他要有更大的耐心，和家长一起努力。当他的父亲意识到了自己对孩子发展造成的极大影响，开始转变自己的观念和做法，并为孩子请一位家庭教师。现在林子栋进步了很多，早上来到幼儿园知道要问好，添饭时知道要主动．．．．．．当然，我们还要继续努力，让他可以更加健康快乐的成长。
2、电脑电视等传媒的影响。
伴随着科技的发达，现代传媒进入千家万户，儿童与电脑电视这些传媒的接触越来越多。有些家长在幼儿看电视的时候不加任何指导和选择。电视中的暴力场面，给幼儿提供了攻击性的坏榜样，尤其是一些电脑游戏中的暴力游戏，更具有很大的负面影响。幼儿天性好模仿，这样在不知不觉中，模仿后学习了攻击性行为。特别是男孩子更是对动作片和暴力片感兴趣，并且好模仿。我们经常会看到幼儿园的一些男孩子在观看了武打片后模仿片中的形象，在班上也尝试和朋友比划两招。这种时候，如果老师不及时加以引导，孩子很可能由开始的好玩发展成为一场真正的打斗。
案例：一些动作型动画片，例如《奥特曼》热播的时候，我们班上的许多男孩子开始狂热的模仿奥特玛和怪兽之间对打动作。自由活动时会三五成群聚在一起比划两招，有时候甚至会真的打起来。记得有一次自由活动时，突然听到哭声，班里的孩子都围上去，我过去一看，程文的鼻子直流血，我立即把他送到保健室。保健老师帮他止血后，我问他事情的经过。原来，他们几个男孩子都在模仿奥特曼，都要“当奥特曼”，为了选出一个人当奥特曼，就进行打斗，谁赢谁就是奥特曼，后来就出现受伤的情况了。
一个良好的社会环境，对孩子的健康发展是具有重要意义的。而这个良好环境的建造，需要我们大家的共同努力。我们每个人都要注意自己的言行和举止，给孩子做一个好榜样，并为孩子提供一些有利于其身心健康发展的娱乐场所。另外，我们家长和教师应选择有教育意义的、符合幼儿年龄特点和接受能力的电视节目让幼儿收看，并通过正确引导，让幼儿分辨什么行为是好，什么行为是不好。在孩子选择同伴时，要用启发、交流的方式引导孩子对同伴行为进行评价，避免模仿和学习同伴的不良行为。而且要帮助孩子建立自控的能力。当我们看到一个经常表现攻击行为的孩子跟小朋友玩得很融洽，或者正在帮助别人时，不要把它看作一件平常小事，要抓住这个机会大力表扬孩子的良好行为。对于幼儿积极的行为，我们要及时给予肯定与表扬，孩子正确的待人方式得到家长或教师的肯定，就会慢慢向好的方面进步。从孩子的情感入手，增强幼儿做一个能干的好孩子的情感，是帮助幼儿提高自控能力的策略之一。
3、活动空间的密度及玩具的数量的影响
研究表明，让幼儿处在一个繁杂、拥挤的活动空间，幼儿易产生攻击性行为。而为其提供一个宽敞、自由、适应的活动空间，且提供充足的玩具和游戏材料，即可以减少冲突的产生，从而导致攻击性行为的减少。
案例：在一次分组活动时，我观察到：玩具数量充足的那一组幼儿在操作时其乐融融，都很开心，拼搭后还会互相展示，互相比赛；而玩具数量不足的那一组，吵吵闹闹，抢玩具，扔玩具，有的幼儿会向我打小报告（某某抢我的玩具），有的幼儿甚至会“大打出手”。
所以幼儿园要严格按照规程要求控制好班额，不要为了单纯的经济效益而不断增加班级幼儿人数。幼儿园办园时必须保证有足够的室、内外场地。家长为孩子选择幼儿园时同样要注意到这些问题。还有我们要为孩子提供充足的玩具及活动材料，尤其是小班幼儿，玩具等），这样可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。帮助幼儿建立自控