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——教学资料参考参考范本—— 九年级语文上册 第15课《诗人谈诗》教案 （新版）苏教版-2019word版可打印 ______年______月______日 ____________________部门 1 / 12 教材分析： 《诗人谈诗》，就是诗人曾卓谈鲁藜的《一个深夜的记忆》。作者是从“宁静而深远的意境”这一角度来谈，表达了他的独特的体会和见解。 学情分析： “诗”这样一个字眼，对于初中生来说不陌生，他们是背着“鹅、鹅、鹅”渐渐长大的，是唱着“谁知盘中餐”慢慢懂事的。但新诗，他们学得不多，就初一时学过《冰心诗二首》、《现代诗四首》，相对来说都是比较简单的。而《一个深夜的记忆》是必须要结合时代背景去深入体会，才能理解的。同时，曾卓谈的“意境”问题，对于初中生也是很难理解的。所以前一节课每个同学必须做好对诗本身的理解。通过本课的学习，理解曾卓独到的感受，掌握他独特的方法。 教学目标： 1．理解诗人抒发的情感。 2．品味作者评论，学习方法。 3．尝试新诗欣赏。 教学重点： 1．学习并背诵这首诗歌，并能谈自己读诗时的感受。 2．理解诗人在诗中表达的思想感情。 3．了解诗歌评论的写作特点。 教学难点： 1．分析诗歌中诗句的内涵，体会诗歌的意境。 2．学习作者怎样欣赏和评论诗歌。 课时安排：两课时 课前自学： 1. 熟读课文，感受文章的魅力。 2. 初步感知诗歌的意象。 教学过程： 第一课时 教学目标： 2 / 12 1．学习并背诵这首诗歌，并能谈自己读诗时的感受。 2．理解诗人在诗中表达的思想感情。 教学步骤： 课间欣赏 一、导入新课： 诗人顾城的代表作《一代人》一直为人所津津乐道，诗歌只有短短的两句：黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明。 ——顾城《一代人》 这首诗该如何理解呢？（明确：抓住“黑夜”、“黑色”以及“光明”，我们可以理解到这一代人追求光明的本性是多么顽强，即使是在最黑暗的环境中生成，但他们追求光明的本性也不会磨灭。黑暗的巨大和善性的顽强在对比中得到了彰显。 一代人被浓缩成一个不屈的形象，无尽话也被浓缩成短短的两行诗。 其实不仅是顾城，有很多的其他诗人作家身处黑暗，也在顽强的追寻光明，像古代的屈原、杜甫，现当代的鲁迅、鲁藜等等。今天我们就一起走近鲁藜，去体味身处黑暗的他对光明的渴求。 二、自主阅读《一个深夜的记忆》 1．音读 朗读要求：读准字音，读出节奏、读出重音、读出感情。 2. 意读 3 / 12