内容发布更新时间 : 2024/6/3 11:15:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版语文五年级下册《杨氏之子》教学设

计

教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 教学目标：

．结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。 ．创设情境，通过形式多样的朗读对话以及对“未闻”、“应声答曰”的辨析来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

．有感情地朗读课文，通过古今文对照背诵课文。 教学重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：

体会人物语言的风趣和机智。 教学流程：

一、揭示课题，解读课题，迁移运用

．今天，我们来学习一篇古文，读读题目，说说这个题目的意思。

．这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。

二、读懂字词，读准停顿，读通古 ．放声自由读课文，争取把读通顺。 ．指名读，组织交流，呈现难点。

导语：老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来。 ．聚焦难读的句子，建议关注解释。

导语：同学们，这些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同。老师建议大家结合课文下面的注释读懂句子，了解大概意思，再想想到底该怎么读。 ．解决难点，以不同方式展开。 孔君平诣其父。 指名学生读。

学生结合注释知道：“孔君平”是一个人名，“诣”指的是拜访。

学生再读句子，同时老师划出停顿，齐读。

乃呼儿出。

学生联系上文，“父不在”：父亲不在家。结合注释知道“乃”是“于是”的意思，继而了解句子大概。 再读句子，读准停顿。 孔指以示儿曰。

老师根据学生的释义，同时在句子上划出相应的停顿。 学生结合注释，说句子的大概：孔君平指着杨梅，给孩子看，对他说。

指名读，齐读，再次强化正确停顿。 未闻孔雀是夫子家禽。

学生理解现在的“家禽”：家里养的鸡、鸭、鹅等。 学生结合语境，对文中的“家禽”分别释义：“家”指夫子家。“禽”：鸟类。“家禽”指的就是夫子家的鸟。故而明白中间应停顿。

．注意停顿，读通古文：现在就请你再读一读课文。注意停顿，相信你一定能读得更通顺。

．了解故事大概：课文读通了，对发生在杨氏之子身上的事也一定有所了解了。说说这个故事的大概。 三、定格对话，品味聪慧，读出韵味 ．师生对读，体味巧妙。

创设情境，师生角色定位后合作对话。 结合情境，对词句再解读。