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《登岳阳楼其一》

课题 诗四首 课型 新授 总课时 四课时 第 4课时 授课人 教学第四首 《登岳阳楼其一》 内容 1、 在多次诵读的基础上理解诗歌内容。 教学2、 在品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的深切感情。 目标 3、 当堂背诵诗歌。 4、培养学生喜欢读诗的习惯，提高生活情趣。 1、品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的家国之恨和身世之怀。 教学重点 2、背诵并默写。 教学难点 激发学生想象，再现诗歌画面。 教学资源 第四课时 教学设计 教学环节 导 案 学生上台介绍作者及时代背景。 多媒体课件出示背景资料，学生快速阅读并感受。 学 案 教师复备栏 江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。 孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。 导入 陈与义（1090--1138），字去非，定向 号简斋，洛阳（今属河南）人。有《简斋集》 《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题） 1、自由朗读诗歌。【俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有多读，才能感受诗歌的美。那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。】 2、请一个学生朗读。【读准字音：旌，徙】 引领3、齐读诗歌。 自学 4、明确诗歌节奏。【读准字音只是诵读的前提。朗读诗歌，还需注意节奏。尤其是律诗。我们来看一下这首诗的节奏划分。】（显示诗歌节奏划分） 5、学生根据PPT的节奏划分自由朗读。 6、学生齐读，要求读出停顿。 学生自由朗读诗歌。 同桌解决重点生字词语。 同桌相互考查词语解释。 根据老师提示，放声朗读诗歌。 师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 三、读懂诗歌 学生参照注释，借助工具书，疏通1、解释关键词：帘旌、徙倚、凭危、诗句，理解诗意。 探究吊古 展示 2、学生根据课文注解大致了解诗歌意思。 3、PPT显示诗歌大意，学生齐读 四、读透诗歌 1、找诗眼。 【文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。】 明确：悲 2、“悲”在何处？ 引导【即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个点拨 角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？】 【品析诗句，朗读相辅，明确重读字】 概括：景悲——己悲——国悲 3、圈点出品析得出的重读字，结合停顿，明确诗歌感情基调，配乐朗读诗歌。 【只要我们将诗歌的重音和节奏准确地读出来，那么诗歌的韵味也就出来了。】 聆听教师点拨，理解赏析诗歌。 1、 找诗眼。 2、 “悲”在何处？ 对这首诗理解不恰当的一项是：（2分） A．此诗意境宏深，气象开阔，情感苍当堂做好训练达标试题，举手抢凉悲壮。 答，小组抢答。 B．“帘旌不动夕阳迟”由远及近，描 训练绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景达标 象。 C．“万里来游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。 D．“老木沧波”既是眼前实景，又包 含了诗人历经风霜 后的憔悴悲愁之绪。 朱光潜先生曾说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西”，希望正 总结处于敏感多思、多愁善感的诗般年华的反思 同学们，能通过诗歌，让自己成为一个有高尚情趣的人，让自己的生活充满诗情画意。 登岳阳楼（其一）陈与义 首：地理位置 板书颔：登楼怀古伤时 设计 颈：忧国忧民的心绪 尾：暗写时局，悲从心来 学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 课后反思