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现代教育理论作业
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一、单选题
1．标志教育学成为一门学科是 的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》
3．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 。
A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单
4．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 。
A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》
5．早在古希腊时期，著名思想家 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良
6．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 》。 A．大教学论 B．爱弥尔 C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德 7．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 》的出版。 A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育 8．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（ ）。 A．教育内容 B．教育方法 C．教育目的 D．教学组织形式 9．我国教育目的建立的理论基础是（ ）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说 D．教育必须培养劳动者的学说
10．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ ）。 A．培养目标 B．教学目标 C．课程目标 D．课堂目标
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11．现代化是以（ ）的现代化为主体的社会整体性变迁。 A．政治 B．经济 C．教育 D．人 12．现代人与传统人的根本区别在于（ ）。
A．政治性 B．文化性 C．主体性 D．群体性
13．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（ ）。 A．创造性 B．示范性 C．公共性 D．模糊性
14．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点。 A．教育性 B．长期性 C．示范性 D．创造性 15．最早实施教师资格制度的是（ ）
A．美国 B．英国 C．法国 D．德国
16．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（ ）
A．教师主体学生客体的关系 B．学生主体教师客体的关系 C．教师主导学生主体的关系 D．教师与学生是交互主体的关系 17．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。 A．先知者 B．管理者 C．促进者 D．指导者 18.教师与学生交往的主渠道是（ ）。
A.课外活动 B.课堂 C.游戏 D.提问 19．“文化课程概念”的提出者是：（ ） A．布鲁纳 B．胡塞尔 C．杰特 D．惠勒 20．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（ ） A．学会生存 B．学会关心 C．学会学习 D．学会做事 21．课程实施的忠实取向即：（ ） A． “忠实”地落实课程设计者的意图； B．忠于自己的教育观念来实施课程； C．以社会目标为依据来实施课程； D．以教参为依据来实施课程
22．课程政策关注的核心问题是：（ ）
A．课程设计 B．课程实施 C．课程权力的分配和再分配 D．课程管理体制 23．《第44届国际教育大会宣言》以______为中心内容：（ ） A．终身学习 B．全民教育 C．和平文化 D．人文文化 24．过程模式的思想最初可以追溯到______：（ ） A．皮压杰 B．布鲁纳 C．斯腾豪斯 D．卢梭 25． 的出版标志着现代教学的初步形成。
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Ａ．赫尔巴特《普通教育学》 B．夸美纽斯《大教学论》 Ｃ． 洛克《教育漫话》 D．杜威《民主主义与教育》 26．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是 。 A．班级授课制 B．个别教学 C．小组教学 D．合作学习
27．赫尔巴特认为教学过程可分为 、联合、系统和方法四阶段。 A．分析 B．综合 C．明了 D．统合
28．教学过程是实现现代教学目的、 及提高教学质量的一个重要条件。 A．任务 B．内容 C．方法 D．策略
29．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、 来具体操作。
A．形式 B．策略 C．模式 D．内容 30．在教学活动中制定实施方案的过程是 。
A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计 D．教学模式 31.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（ ）。 A.交往的发展 B. 个性的发展 C. 思维的发展 D.情感的发展
32.提出观察学习理论的主要代表人物是( ) 。 A.皮亚杰 B.杜威 C.班杜拉 D.柯尔伯格
33．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（ ） A.体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会行动模式 D.榜样学习模式 34. 德育方法是( )
A. 教师德育工作方式的总和 B教师德育工作方式的总和
C. 教师德育手段的总称 D. 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
35.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德 方面知识的德育方法是（ ）
A.说服教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.品德评价法 36.提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )。 A.杜威 B.马卡连柯C.班杜拉 D.柯尔伯格 37.德育过程的基础是( )。
A.提高品德认识 B.陶冶品德情感 C.激发品德发展的动机 D.组织学生活动和交往
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38. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（ ）。 A.说理教育法 B.榜样教育法 C. 陶冶教育法 D.自我修养法
39.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。（ ） A.说理教育法 B.榜样教育法 C. 陶冶教育法 D.自我修养法
40.班级人际关系形成和发展的手段是( )。
A交往 B学习 C课堂 D课外活动 41.“以吏为师”是古代什么时期的教育特征 ( ) A.中国 B.埃及 C.希腊 D.罗马
42.“建国君民,教学为先”这句话反映了 ( ) A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 43 首次提出“人力资本”理论的学者是 ( ) A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰
7.“拔苗助长”,“凌节而施”违背了人的身心发展的 ( ) A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性
44.现代教育与传统教育的根本区别在于重视 ( )
A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 45.人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了 ( ) A 实践的属性 B 社会的属性 C 自然的属性 D 现实的属性 46.学生最主要的权利是 ( )
A 人身自由权 B 人格尊严权 C 受教育权 D 隐私权
47.学生是独立的社会个体,有着独立的法律地位,并且受到社会 ( ) A 正常的保护 B 热心的保护 C 一般的保护 D 特别的保护 48.一位教育工作者的真正威信在于他的 ( )
A 权利 B 威严 C 权威 D 人格力量 49.教育改革的核心是 ( ) A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革
50.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，“三基”指的是 ( ) A读,写,画 B读,画,算 C画,写,算 D读,写,算
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51.教学在学校整个教育系统中居于 ( ) A基础地位 B中心地位 C主要地位 D重要地位 52.智力是指人们的认识能力,其核心是 ( ) A注意力 B观察力 C思维力 D想象力
53.把学习过程概括为\学——思——行\的统一过程的教育家和思想家是 ( ) A孔子 B孟子 C荀子 D墨子
54.主张\一切知识都从感官的知觉开始的\教育家是 ( ) A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯
55.试图用心理学的\统觉理论\原理来说明教学过程的教育家是 ( ) A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫 56.学习动机是推动学生学习的一种 ( ) A重要力量 B主要力量 C内部动力 D外部动力 57.教学过程的结构指的是教学进程的 ( ) A基本部分 B基本内容 C基本途径 D基本阶段
58.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是 ( ) A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 59.领会知识包括感知教材和 ( ) A熟悉教材 B分析教材 C概括教材 D理解教材
60.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是( )
A教学目的 B教学内容 C教学原则 D教学方法
61.孔子提出的\不愤不启,不悱不发\体现了教学的 ( ) A启发性原则 B巩固性原则 C直观性原则 D循序渐进原则 62.\学而时习之\温故而知新\体现了教学的 ( ) A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 63.循序渐进原则要求教学要 ( )
A温故而知新 B不陵节而施 C不愤不启,不悱不发 D学而时习之
64．构成思想品德的四个基本要素是知，情，意，行，其中基础性的要素是 ( ) A知 B情 C意 D行 65．衡量人们品德的重要标志是 ( )
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
66．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ ）
A．教育 B．环境C．遗传 D．主观努力
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