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初中学生经典名著阅读现状分析及对策

作者：栾恭城

来源：《读与写·上旬刊》2013年第01期

摘要：关于中学生的课外阅读尤其是经典名著的阅读问题，已经是一个老生常谈的话题。越来越多的有识之士认识到课外阅读对于人一生发展的重要性。 关键词：初中学生；经典名著阅读；现状；对策；读书

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0137-01 我们的《语文课程标准》也明确规定了中学生\课外自读文学名著\，列出了\课外阅读推荐书目\，同时规定初中生\课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著\。然而，当我们把目光投入到当今初中学生时，却发现课外阅读的缺失已经成为制约当前学生发展的痼疾。很多初中学生不愿意或者没时间课外阅读，已经成为一个无法回避的话题。原因是多方面的。现从以下四方面作简要分析。

（1）快节奏的现代生活造就了快节奏的\快餐阅读\。 当前社会很多人急功近利，心态浮躁，而浮躁是阅读的大忌。他们很难沉下心来静静地品味咀嚼一本好书。他们大都喜欢\快餐式\阅读。受整个社会风气的影响，中学生们也追求时尚，恋上了所谓的\快餐\阅读，\手机\阅读。他们喜欢读校园小说，\穿越\故事，言情小说，动漫读物，却很少有人去阅读经典名著。他们对名著表现出\畏难\情绪。

（2）巨大的升学压力使很多学生自动放弃了阅读经典名著的机会，其中也有很多教师和家长成为了阻碍学生阅读经典名著的\帮凶\。在他们看来，经典名著纯粹是\闲书\，阅读这些是会影响中考乃至高考成绩的，因此他们把很多学生扼杀在阅读的摇篮里。有些家长认为读名著是在浪费时间。\有读名著的时间，可以做很多道数学题了。读名著，等考上大学再说吧。\ （3）经典名著的内容距离现代学生的生活太过遥远，对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解。当学生难以对作品产生共鸣时，久而久之，他们就会自动放弃对名著的选择。 （4）教师对学生的名著阅读缺少必要的关怀与指导。很多教师只将目光盯准在考试范围上，很少关注学生精神层面的提高。

制约学生阅读经典名著的因素还有很多，这里就不一一列举了。我们当前急需解决的问题是如何克服以上困难，扩大学生们的阅读面，提高他们各方面的能力，是我们教育工作者面临的巨大挑战。我们都知道很多名著都是经典，具有不朽的艺术魅力，是人类艺术的瑰宝，能够促进人类不断地发展。因此作为语文老师，我们必须扭转当前经典名著阅读现状。在过去10年的教学工作中，我在研读其他人的理论方法的同时大胆加入了自己的一些想法，将着眼点放在了如何引导学生喜欢阅读名著上，找到了一些行之有效的对策，现总结如下：

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1.上好初始课，牵引学生魂

要想学生阅读经典，教师首先必须是一个爱读书的人！只有经过大量的读书，才会形成语文教师特有的文化底蕴，学生才会信服你，甚至崇拜你。 2.师生共读，思想碰撞

在学生被征服以后，就可以慢慢地引导他们进行一些不同层次的读书活动了。这些读书活动一定要建立在师生共读的基础上。在要求学生阅读名著时，老师必须先大量阅读，深入理解作品人物特点，作品内涵，有自己独到的见解；要和学生一起交流阅读心得和阅读体会。有时候师生之间会因为对书中某个人物的憎恶问题争论不休，从而碰撞出思想的火花。 3.以读促读，激发兴趣

何谓\以读促读\？就是通过老师或者喜欢阅读的学生在课堂上读给那些平时不读书的孩子听，从而激发他们的阅读兴趣。我们知道，人类的学习类型有很多种，有些人习惯于通过视觉学习，有些人习惯于听觉学习，当然还有两者结合。对有些一抱起书就头疼的孩子来说，他们其实很愿意听别人读书。这就好像我们70后的，以前在上学时喜欢听评书。我记得在上小学初中时特别喜欢在晚上6点半打开收音机，听袁阔成，单田芳的评书，什么《三侠五义》、《隋唐演义》、《岳家将》。慢慢地随着年龄的增长，自己也能主动的找到这些书来读了，继而发展到寻找各类书籍读。在上朗读名著课前，我们一定要选好书目。必须选择那些故事性强，同时又有品位的书来读。如选择《语文新课程标准》建议的《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，这些名著比较适合学生的心理和情趣的需求。选择好了书目，我们就要考虑采用何种形式来读。如果老是单一的采取一种形式，学生时间久了就会感到厌倦，所以必须采用灵活多变的方式。如我们可以分角色读经典片段。我曾经找男女学生朗读《简·爱》中罗切斯特和简·爱的深情对白，尽管很多学生哈哈大笑，但是其实他们也从中体验到了阅读的快感。他们也会主动找到这本书来读上一读。还可以由老师和学生互动分角色诵读，这样既能够让学生感受到老师的魅力，同时也能通过老师的朗读来感染学生。我曾经在课堂上和学生分角色朗诵契诃夫的《变色龙》，使学生在捧腹之余陷入深深的思考。 4.课堂拓展，成果展示

为了将课堂教学与名著阅读结合起来，提高教学效果，教师可以根据课堂教学的进度，向学生推荐相关名著。每一个小孩子都是有表现欲的，只要你给他们创造机会，他们一定会让我们大吃一惊。如：108将的绰号和绰号由来；《我看李逵》、《我看人物》、《我最喜欢的人物》等，这些题目都能够让学生有话可说。这样的作业会激发学生的阅读兴趣和表现欲望，从而达到促进学生阅读名著的目的！

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当然，根据当前我们学生的阅读现状，我们该做的还有很多。正所谓\路漫漫其修远兮，吾将上下而求索\。愿我们的学生爱读书，愿我们的老师好读书，愿我们的民族尚读书！ 参考文献

[1] 语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2001 [2] 钱理群 《我们为什么要读经典》